谈新课程背景下语文教师的专业化发展(3)
三、语文教师专业化发展的主要内容
在新课程背景下，教师进行专业化发展首先要真正理解专业化发展的概念，学习专业化发展的主要内容，同时结合语文学科的特点，在语文教学中使专业水平不断提高。
（一）专业化发展的有关概念和主要内容
教师专业化发展从20世纪中期开始就被国外学者高度重视。“教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教师专业知识技能，实施专业自主，逐步提高自身专业素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。”[3]语文教师专业化发展的概念也就是在此基础上形成的，它是指语文教师自觉地在教育工作中，确立发展意识，努力学习，提高自己的专业素质，实现价值的过程。我国的教师比较多，想要实现教师专业化，教师个体必须自觉地走上发展道路。只有使一个个教师的不断提高，才能带动教师群体的发展。
1.语文教师对教育工作的情意
拥有对教学工作浓厚的情意是实现教师专业化的前提，专业情意能体现出教师的基本信念和价值取向，是发展道路上的精神动力，所以语文教师要树立坚定的专业情意。
首先，职业理想是语文教师工作的奋斗目标，有成为专业教师的信念会促使教师更加积极地投入教学工作，以强烈的责任感对待学生。其次，语文教师要确立正确的价值观和道德观，以道德标准严格要求自己，同时要有强烈的敬业和奉献精神。再次，语文教师要拥有良好的性格特征，如浓厚的兴趣、爱心、善于沟通、喜欢为他人服务、善于观察等，这些性格特征在教学工作中是必不可少的。教师要根据自身情况发挥积极的性格特征，克服消极的性格特征。最后，要正确认识自我，敢于肯定自我，发挥自己的优点，但也要敢于承认存在的问题并及时改正，还要依据自己的情况设置合适的发展目标和发展计划。
2．语文教师扎实的知识基础
精深的语文知识是语文教师进行教学的基础。语文教师要了解语文的发展进程，掌握语文基本知识，中文系学生在大学开设的专业课程就是对语文知识的深入学习。语文教师还要有充足的文化基础知识，这样有利于学生综合知识的学习。语文教师要掌握科学的教育理论知识，语文教师面对的是性格各异的学生，学习教育学、心理学知识有利于课堂的管理，有利于在课堂上面对学生出现的各种现象解释其原因，并找到解决问题的办法。必备的语文教学实践知识，主要是语文教师在教学过程中需要解决各种问题时的知识储备。由于受教学时间、教学能力等影响，每个教师都有各自的教学特点以及优缺点，语文教师要积极向优秀教师学习，学习好的教学经验，有选择的运用于自己的教学中，不断积累教学知识。
3．语文教师必备的各种能力
首先，表达与交往能力是教师必备的基本能力，语文教学就是教学生使用语言的，因此对语文教师要求会更高。教学中语言的表述要科学，精炼、风趣、有特点，能集中学生的注意力，并且能使学生快速的理解。语文教师在与学生的交流中表达方式要合理恰当，根据不同学生的特点采用不同的谈话方式。其次，要求语文教师要有较高的教学能力，能做好课前的各种准备工作，自由运用以语言传递、引导、情感陶冶等多种教学方法的能力，正确评价学生的能力。最后，语文教师要会研究，积极利用有利于研究的各种因素，在研究中提高自己。
语文教师的每一句话、每一个动作都能体现出教师的知识和能力水平。教师专业化发展的内容又很多，需要语文教师在小事中，不断学习和提高自己。
下一篇：国家统考语文试卷中所选古文研究