本研究认为，幼儿园教育小学化就是指幼儿园教育教学活动中缺少游戏和生动的活动，过多的都是单纯的知识技能教育，活动内容。活动目标、活动评价等各个方面都没有考虑幼儿的身心发展规律和特点。主要特现在：活动内容小学化，内容超出幼儿吸收的能力范围；活动中教师占主导地位，幼儿是服从者；用分数定位和评价儿童；忽视幼

 儿的品质和个性发展。

二、幼儿园数学教育小学化的现存问题

（一）幼儿园数学教育活动的小学化现象

教育活动包括四个方面：活动内容、活动目标、活动过程和活动评价。就原阳县某幼儿园数学教育活动小学化的表现本人也从以上几个方面分别进行阐述：

1、活动内容以及活动目标的小学化

在原阳县某幼儿园实习期间，本人观察了幼儿园大、中两个年级的数学教育活动。以下是2015年秋季学期原阳县某幼儿园大、中两个年级的数学教学进度表：

表1 大班数学教学进度表

周次 内容 周次 内容

1 学习50-60的数数 10 学习70-80的数数

2 学习10-20数的加法 11 学习20-30数的加法

3 不同图形的认识与分类 12 学习统计表的运用

4 学看时钟，看日历 13 学习30以内数的减法

5 学习20以内数的减法 14 学习数的正序和倒序

6 学习60-70的数数 15 学习30-50数的加法

7 学习比较数的大小 16 学习50以内数的减法

8 复习阶段 17 总复习阶段

9 期中检测与评定 18 期末检测与评定

表2 中班数学教学进度表

周次 内容 周次 内容

1 学习1-5的数数 10 学习5-10的数数

2 学习1-5数的加法 11 学习5-10的加法

3 认识图形 12 学习1-10数的书写

4 三角形、正方形、长方形的分类 13 学习看时钟，看整点和半点

5 比较物体的长短、粗细 14 学习10以内数的减法

6 学习5以内数的减法 15