三种新课标教材有关“人文精神起源”内容的比较研究(3)
（三）岳麓版有关“西方人文主义起源”的内容主要叙述了泰勒斯，智者学派，苏格拉底，亚里士多德四个方面的观点，从而揭示在人文精神起源时期人文精神的内涵。第一子目标题： “从泰勒斯到智者学派”公元前 7 世纪，古希腊有的人逐渐怀疑由宗教神话解释的人生和世界。 他们尝试从现实出发， 挖掘事物的原始面目，并且提出了一些普遍性的问题。于是最早的哲学诞生了。希腊文化的理性精神都集中体现了在希腊哲学里。自然哲学家们探索自然时依赖于用自己的头脑，不靠传统宗教的解释。这体现了当时人已开始具备自主意识，也标志着古代西方人精神的觉醒。因为“希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃”⑨。于是出现了智者学派，他们把讨论的重点转移到认识社会。他们的思想主张成为古希腊人文主义的基本内涵。与此同时他们承担老师一职，培养了既照顾公家又照顾私家利益的好公民，这些都是智者学派的积极方面。Protagoras认为： “人是万物的尺度”①。智者学派认为人的需求和兴趣会影响真理，正义、善德等价值标准有关。 “这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严”②。第二子目的标题： “知识即美德” 。苏格拉底的“哲学追求主要集中于认识人自己这一命题上”③，说明知识与善的关系，知识和道德的关系。苏格拉底的哲学主张使希腊哲学向着一个新方向发展， 他本人对知识的热爱之情、对自由的理性探索之精神，深刻影响着后世西方哲学的产生。第三子目： “吾爱吾师，吾尤爱真理” 。亚里士多德重视独立思考，创立了逻辑学。被称为是百科全书式的学者。希腊哲学中爱智慧与好学深思的理性精神被他发展到顶峰。笔者认为岳麓版对人类社会早期的世界观叙述的比较多， 对亚里士多德也是格外强调。这样有利于让学生了解人文精神的来龙去脉。总体上满足新课标的要求，有自己团队的创见。
上一篇：积累式阅读向写作的迁移和转化
下一篇：西塞罗论演说家教育思想