高考开放性题目分析及教学研究(2)
答案解析：问题(2)和(3)体现了开放性，此试题考查了学生掌握元素化合物性质的程度、对物质进行检验的相关实验技能及对实验室常用仪器主要用途的掌握及使用方法的熟练程度。要正确解答此类试题，学生需要对整道题目进行综合分析，并精确的运用化学术语、文字表述设计出一套可行的实验方案，对预期的实验现象做出合理的解释。实验方案可根据每位考生不同的思文方式和对解题策略的掌握来进行设计和展开，从而得出不同的实验结论。
2.2结论开放型
此类试题主要表现在并不指定某一确定答案，具有多种正确的结论，只要因果符合逻辑、达成一致就符合试题的要求，也就是说答题时要紧扣主题，合乎逻辑，言之有理即可。如2012年上海高考化学试卷中第十题第55小题，要求写出两种C的含苯环结构且只含4种不同化学环境氢原子的同分异构体的结构简式。见附录2。
答案解析：
以上结构中可任选两种，此题合理即给分。此类试题没有固定的答案，答题时可根据题中所给条件认真分析推理，且不同的思考方式可以得出不同的结论，答案符合逻辑即可。
2.3条件开放型
通过给出无用或多余的条件来阻碍学生顺利找寻解决策略，干扰学生的解题思路。学生通过不同的思文方式、已知的多重解题条件找寻不同的解题策略，这类试题的结论是既定的，也就是说条条大路通罗马就是此类试题的特点。如2011年海南化学高考单科试卷第13题第(5)小题，已知w和Y形成的一种二元化合物的相对分子质量在170～190之间，求出该化合物的化学式。见附录3。
答案解析：(5)题中所给的条件是不唯一的，w的相对分子质量在170～190这个范围之间，则可列出该二元化合物中含S的个数的不等式：(170×70%)／32＜N(S)＜(190×70%)／32，故可求出N(S)＝4，则推知其相对分子质量为(32×4)／70%＝183，故该分子中含氮原子的个数为(183－4×32)／14＝4，该化合物的分子式为S4N4。要想正确解答此类试题，考生必须牢牢地掌握化学基础知识，使之形成知识网络，这样才能灵活地运用相关知识点来解答问题，而且考生在解题时要懂得抓住关键的信息，并排除干扰信息，通过各种计算、推理进行分析，得出结论。
2.4内容开放型
此类试题以医药、能源、环境、新材料等生产生活中的科学知识为背景，涉及方方面面，取材广泛。如2007年化学高考江苏试卷第25题，试题内容见附录4。
答案解析：此题是以我国的钢铁工业为背景，对在钢铁工业生产中所涉及到的化学科学知识进行探讨，学生可以深切的感受化学在实际生产生活中的广泛应用，激发学生学习化学的热情与兴趣。
2.5综合开放型
此类试题其题中所给条件、解题策略与结论中至少有两项指向不明确。如2010年浙江高考化学试卷第25题第(5)小题，设计实验，探究化合物丙与空气接触后生成可溶性盐的成分（不考虑结晶水合物），见附录5。
答案解析：(5)中可溶性盐的成分可能是Na2CO3，或NaHCO3，或Na2CO3与NaHCO3的混合物。准确称取一定量的生成物，加热至恒重后，如试样无失重，则为Na2CO3；如加热后失重，根据失重的量在试样总质量中的比例，即可推断出试样为NaHCO3，或Na2CO3与NaHCO3的混合物。此类试题对考生而言，是一类难度比较大、开放程度大且综合程度高的试题，考生必须具备全面的解题能力，对考生的综合素质要求比较高。
3特点
3.1试题内容、结构的新颖性
条件相对简单完整、固定的标准答案、解决问题的方法单一等都是传统化学试题的特点，这样的试题通常都有一个固定的模式可以用来解答问题，考生的思文方式进而统一化，造成思文定式。而化学开放性试题的新颖之处就在于它的情境和试题内容、形式与试题结构等方面。试题材料可以是最尖端的化学理论、最新的化学实验、最新最近出现的理论、实验等和化学相关的事件[12]。其形式和结构也是多种多样、色彩纷呈的，考生们可以通过追溯题中所给的不同条件探索不同的答案，开放性试题的新颖之处给化学试题带来了一丝生动的气息。
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