新形势下信息技术与中学英语课程整合的模式探究(2)
一、中学英语面临的新形势
英语作为我国中小学的必修科目，学生投入的时间精力不少于其他科目，但是大量的付出却没有获得等量的结果。传统的教学模式和人才培养方式备受争议，如今教育界又面临着课程整合降温、外界对学生的英语综合能力要求、信息技术发展迅速的新形势，所以信息技术与中学英语整合研究需受到高度重视。
（一）课程整合降温
信息技术与课程整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。[4]过去10年内，信息技术与课程整合在学术界掀起了一股热潮，尤其在中小学基础教育中。但是，最近几年整合因在教学中无法有效渐渐进入研究冷淡期。
（二）英语综合能力要求提升
1.高考英语改革
对于外语“一考定终身”的现象，2014年国务院发出《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，意见明确指出加强外语能力测评体系建设[5]。2014年上海市、浙江省分别出台高考综合改革试点方案，旨在为其他省、市做出参考和示范。改革试点之一上海市推出一年两考模式，考试内容包括笔试和听说能力。而高中课改和高考招生改革有良好基础的浙江省推行总分不变，成绩两年有效的政策。可见当前形势要求学生应注重外语综合能力的提升，而非试卷的高分。
2.国家拓外发展
英语作为一门国际通用语言，当今全球几乎所有国际会议都是使用英语，2/3的出版物是英语，80%的网页是英语。[6]中国作为全球世界第二大经济体，李克强表示，未来五年，我国将进口10万亿美元左右的商品，对外投资规模将达到5000亿美元。[7]可见我国在国际上的地位逐渐提高，英语水平直接关系到我国在国际上发展，而我国英语水平任处在“低熟练程度”[8]，这与我国的国际地位是及其不符合的。
（三）信息技术在英语教学中的应用优势
自20世纪90年代末开始，教育信息化一直是热门的研究话题。通过文献分析发现，信息技术有利于优秀资源共享，提高教育质量、教育效率。在英语教学上，信息技术也有利于英语的综合能力培养和教学实施与管理。
1.信息技术有助于英语综合能力培养
中国教室因为班级学生数量多，缺少“听、说、读、写”的环境是外语学习面临的一个问题，“一人、一书、一黑板”的传统教学方式单一死板，难以激发学生学习的动机与兴趣。研究发现:随着信息技术在教学中应用，信息技术辅助高中英语教学可以使学生提高英语整体水平[9]，合理应用信息技术可以实现提高高中英语阅读教学实效[10]，信息技术应用可以提供口语教学资源优化教学，丰富传统课堂教学[11]。
2.信息技术有助于教学管理与实施
相比于传统的文件夹管理方式，信息化管理手段可对班级进行智能化管理，建立学生档案袋管理体系，建立教师管理系统，优化课堂教学。以作业提交为例，遇到学习困难时师生课在线交流解决课后，数据库管理技术可以帮助教师进行批量修改，智能分析学生的作业完成情况以及完成效率等。
（四）新形势下信息技术与中学英语课程整合的必要性
过去十年内由于国家处在发展期、英语评价未到位、技术发展不到位等原因课程整合不能很好的落实。而面对当前的新形势：课程整合降温的思考、英语综合能力要求提升和信息技术发展，学校应进行顶层设计，认清课程整合的核心是课程、抓住英语学科本质、了解信息技术对教学的应用优势；教师应转换思文方式，充分利用信息技术进行有效的课程整合，优化课堂教学。
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