人偶在幼儿园活动中的应用研究(2)
笔者根据人偶在幼儿园活动中的应用，提出了相应的改革建议及解决措施，主要从正确理解新课改理念，增加幼儿人偶知识加强专业知识，规范人偶使用，重视创新活动形式，提高幼儿园教师的专业化水平、重视和控制好人偶在幼儿园活动设计中的趣性和灵活性，结合幼儿的思文模式和创设良好教学情境来进行组织开展活动。
一、研究设计
（一）调查对象
调查对象是周口市T幼儿园的35名幼儿教师和其中的10位管理者为调查对象。
（二）调查方法
论文主要采用的研究方法为：文献法、观察法、访谈法。
第一，文献法：查找有关幼儿园人偶活动的有关著作、论文等相关文献的查找、搜集、整体分析，了解人偶在幼儿园活动应用中存在的问题深入探讨，以明确本选题的研究方向。
第二，观察法：对于人偶在幼儿园活动中的应用状况进行记录、分析和研究，并结合幼儿的实际情况，对结果进行归纳和总结，对人偶在活动中应用的不足之处进行分析，吸取失败的教训，总结经验，在对观察结果进行反思，不断的完善和提高。根据人偶在活动中应用的不足，深入探索人偶在幼儿园活动中的应用性的改进方法与措施。
第三，访谈法：为了更好地了解人偶在幼儿园活动中的应用，我通过对幼儿以及教师进行调查交谈，归纳总结。 进一步了解人偶在幼儿园活动中应用的想法。
二、人偶在幼儿园活动中应用概述
（一）人偶的概念
人偶，是指以人为标准的模型。利用人形能够做出许多接近于真人的形态。而布、泥、木材及塑胶等材料都可以用来制作人偶[4]。是一种以人物为制作样本的模型，人偶又分京剧人偶、卡通人偶、石膏人偶、布料人偶、木头人偶等。
（二）人偶在幼儿园活动应用中的目的
本次研究通过对周口市T幼儿园的幼儿教师的基本情况进行调查，全面了解人偶在幼儿园活动中存在的问题及幼儿对人偶活动的需求，并针对存在问题及其人偶活动需求，并提出相关针对性建议，进一步提高人偶在幼儿园活动中的应用性，对全面促进我国幼儿园教育发展具有重要意义。
比如：华德福幼儿教育就极为重视幼儿想象力和创造性的发展。这在课程的材料，方法和内容等方面均有所体现。除了使用一些天然材料之外，华德福学校有一些特殊的玩具，叫做“未完成的玩具”。这些玩具外形简单，例如娃娃只有个别的感官，没有表情，也不做太多的装饰；老师讲故事时，都使用平淡的语调和语气，而将想象的空间留给幼儿;幼儿经常开展一些富有创意的活动，如手工制作、布偶戏、蜂蜡捏塑、故事表演等等。培养幼儿想象力和创造力。
人偶活动是幼儿园课程的基本活动，提高人偶在幼儿园活动中的应用，是研究的重点内容，根据加强手工制作，增加幼儿人偶知识，规范人偶使用，多方面加强人偶在幼儿园活动中更加的合理与有效的应用。促进幼儿全面发展，激发幼儿学习兴趣。
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