中学地理位置教学方法初探(2)
1 地理位置的含义
地理位置表示的是地理事物在特定空间上的分布。这即告诉我们，在含义上，不仅包括了位置本身，更包含了地理事物间的各种时间空间联系。具体说来，描述地理位置，我们可以从绝对位置和相对位置两个方面来考虑。绝对位置即用经纬度、海拔高度体现事物与地理现象的空间关系。每个地区的绝对位置都是唯一的。对经纬度位置而言，我们可以选择合适的参照物，观察该区域有无特殊纬线穿过，如赤道、回归线或者极圈等，以及观察区域的半球位置、所跨的纬度范围、所处的温度带[3]。相对位置即某一事物与周围地理环境要素和条件的空间关系，如邻国位置、区域位置、资源位置等。海陆位置也是相对位置，用以表示某地是否临海、距海远近以及位于大陆的哪个部分等等。再者，可以考虑其自然地理位置和人文地理位置。自然地理位置，包括了上面提到的经纬度位置、海陆位置等；人文地理位置则用来表达人文需要，包含了经济地理位置、交通地理位置、政治地理位置、战略地理位置、文化地理位置等等。建立起框架（如图1-1），分点进行分析，才能够对区域的具体位置有全面的描述。
地理位置描述要点示意图
描述不同尺度大小的区域，有不同的描述标准和详尽程度上的要求。例如大洲——地区——国家，区域的尺度逐级下降，要求描述的内容也越发详尽。描述大洲尺度的地理位置，我们需要考虑半球位置、经纬度位置以及海陆位置等；描述地区尺度的地理位置，则要考虑半球位置、经纬度、有无特殊纬线、所跨温度带、相邻的海陆位置等；而当描述国家尺度的地理位置时，则要在前面所述的基础上，进一步明确它与邻国的位置关系以及其它细节内容。
另外，在描述区域地理位置的时候，要加强对区域内的特殊点的关注。由于这些点具有特殊性，和广义的一般规律不相符合，所以往往成为考试中的热点区域。如描述西北地区地理位置时，要重点关注河套平原的位置特征，这在气候特点上、农业生产上都与区域内其他位置有所区别。
2 地理位置在地理教学中的重要性
地理位置在地理教学中有着至关重要的作用。学好地理位置是学习更深层次地理知识的前提，与地理特征的形成和区域的发展情况密切相关。
2.1 有助于认识地理特征
地理学家认为，“地理位置是阐述区域特征的出发点”，不同的地理位置与自然地理特征或社会经济方面的相关因子间有不同的联系。
与自然方面的关系，主要表现在气候、地形、土壤、河流、资源、生物等方面。如巴西的首都巴西利亚虽处于低纬度地区，但位于巴西高原上，海拔较高，因此气候适宜，温暖如春，避免了同纬度平原地区的湿热环境和蚊虫侵扰。又如，由于澳大利亚四面环海的地理位置，是南半球一块独立的大陆，所以导致物种和外界大陆的交流较少，演化缓慢，保留了许多珍惜、古老的物种。而其位于低纬度地区的位置，太阳辐射较多，也导致了其气温普遍较高。可见地理位置会对自然地理要素产生很大影响。
与社会经济方面的关系，主要表现在人口、城市、交通、政治、市场、军事等方面。如上海既位于长江入海口，又位于东部沿海地区，所以上可以连接长江流域其他地区，下可以转海运，河海联运，交通便利，因此人流物流在此地集聚中转，影响了人口及城市的形成、发展。
同时我们应该注意到，地理位置对地理特征的影响，具有整体性的特点。各要素之间是相互联系、相互制约、相互渗透的。如由于我国塔里木盆地在地理位置上深居内陆，距海较远，水汽难以输送，所以导致气候干旱，降水稀少，而这样的气候特点又自然会影响到河流和植被分布，水源条件和植被条件又自然会影响到农业生产，农业生产又与人口和城市的分布、发展息息相关。所以说，牢牢掌握地理位置，是分析地理特征的前提。