中班情感类绘本教育活动开展的调查(2)
一、焦作市A幼儿园中班情感类绘本教育活动开展的现状调查
本文利用焦作市A幼儿园中班开展的情感类绘本教育活动，调查绘本的选择、情感类绘本教育的方法、情感类绘本教育的呈现形式、情感类绘本教育活动的评价的发展现状，为该园中班情感类绘本教育活动发现问题、分析问题、解决问题提供调查根据，为探索提高幼儿情感类绘本教育的方法，探索改进幼儿情感类绘本教育途径奠定基础。
（一）绘本的选择
选择合适的绘本是开展情感类教学的关键，焦作市A幼儿园部分教师在选择绘本时，比较注重绘本呈现的图片、文字以及故事情节等内容，因为教师清楚这些可以帮助幼儿对生活、学习产生积极的情感体验，以此来培养幼儿的的社会情感品质，促进幼儿发展自我情感调节能力，最终形成健全的人格。该园教师注重情感类绘本的选择，所选择的绘本内容主要针对4~5岁的儿童，所选择绘本蕴含的情感以培养幼儿的同情心、责任感、正义感为主，最终促进幼儿身心的健康发展。另外，焦作市A幼儿园在教学活动中，积极探索各样的幼儿情感教育方式，其现状是绘本教学常常成为他们的首选。该园教师在选择合适的绘本教材上也会花费了一番功夫，主要是采用国外的经典绘本，国内的优秀绘本选用的偏少。
表1绘本的选择情况
绘本类型 国外经典绘本 国内绘优秀绘本 世界著名绘本
人数（人） 15 5 10
百分比（%） 50.00 17.00 33.00
从表中能明显的看出来，大多数教师对绘本的选择很片面，有50%的人选择国外经典绘本，17%的人选择国内优秀绘本，33%的人选择世界著名绘本。教师在选择绘本时，应优先考虑那些主题鲜明、贴近生活、情节生动、情感真挚、画面精致的作品，有时也需要随机调查幼儿们对绘本的喜爱程度以及情感需求，针对性地选择合适的绘本用于情感教学。
（二）情感类绘本教育的方法
焦作市A幼儿园部分教师认识到绘本是以图画为主，文字只起简单的辅助作用，其绘本类情感教育方法大都基于幼儿的认识水平、兴趣点来设计的。该园教师一般采用的教育方法是以故事灌输为主的绘本教学方法：首先带领幼儿感受绘本中线条简单、色彩鲜艳的卡通形象，帮助幼儿获取视觉上的愉悦感；然后将绘本中的故事灌输给幼儿，这是教育方法的主要内容，幼儿未受限制的敏感思文很容易被天马行空的故事所吸引；最后，教师再引导幼儿自己阅读图书并体会故事内容，会让幼儿有一种独立的自豪感，并乐于体验绘本中的情感。
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