幼儿园教育活动目标预设存在的问题及建议(2)
（一）教育活动目标的内涵
教育活动目标是指教师根据教育活动的目的与任务，在了解研究幼儿身心发展的状况和教育活动内容的基础上，为某一项具体的教育活动设定的想要达成的结果。教育活动目标是教师对教育活动设计的出发点和归宿，也是教师选择活动内容、运用活动方法、设计活动过程、对活动的组织实施以及评价教育效果的依据。教育活动目标是教育目标具体化的体现，是幼儿园教育活动的指南针，也是一种最具有操作性的目标。幼儿园教育活动目标体现的是一种对教育活动的实践性的追求，是可观察、可测量、可评价、可具体说明的，它指导着教育活动的的顺利进行，并通过教育活动的效果反馈不断进行调整和完善。
（二）教育活动目标表述的要求
1.具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象
从幼儿园目标体系来看，从低到高，各层次目标时越来越抽象、概括、笼统，作为最具体、最底层的幼儿园教育活动目标，其特点就是具体明确，具有可操作性，能具体指导、调控教师的教学过程。在教育实践中，不应该把教学大纲或学年工作计划的要求当做具体的某一教育活动目标。
2.要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代
一个完整的目标表述包括行为、条件、标准等，其中的核心要素是行为的表述。在编写教育活动目标时应该注意不能用活动的过程或方法手段去代替行为的结果，混淆它们的区别。
3.从统一的角度表述目标
教育活动包含了教师的教和幼儿的学两方面的互动，那么，在表述活动目标时，我们既可以从教师的教这一角度出发确定活动目标，表述教师期望通过教育活动帮助幼儿获得的学习结果；也可以幼儿的学为出发点，指出幼儿在学习以后应该知道的和能够做到的表现。但是，无论从哪个角度表述活动目标，都应该注意出发点要一致，有统一的表述角度。
4.一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标
教育活动目标与相应的活动内容并不是一一对应的关系，幼儿园教育活动目标具有综合性和整体性的特点，在确定教育活动目标时，教师应善于统整各个教育活动，围绕一个目标，协调各种活动为之服务，最大限度发挥活动的教育功效，使一项活动能实现多方面的教育任务。
（三）教育活动目标在幼儿教育活动中的价值
1.活动目标可以帮助教师预测活动结果
活动目标是教育活动主体预先确定的，是具体的教育活动中所要达到的，利用现有技术手段可以测量的教育结果，并通过目标预设形成教育活动预期。幼儿园教育活动目标是预设的目标，是幼儿在进入实际的活动情境之前就确定的假设的目标，是对教育活动结果的预测，也是教师对活动结果做出的估计。
2.活动目标可以帮助教师设计活动方案
教育活动目标设计的基础是教师要准确了解教材、幼儿和教学环境。教师通过对幼儿现有知识基础，情感态度的了解，把握幼儿发展的现状和可能性，以此为研究教材，分析活动内容和任务，选择活动材料，确定活动方法，创设活动情境，并最终形成完整的教育活动方案设计。
3.活动目标可以帮助教师控制活动环节
教师能够通过了解活动环境，采用良好的教学方法，将多种因素进行组合来实现教育活动目标。活动目标可以帮助教师设计活动流程，合理分配时间，捕捉活动中的生成资源，调控教育活动的进度。有了具体明确的活动目标，教师才能更好地创设活动情境、设计活动环节、把握活动过程、评价活动效果等等。
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