基于MOOC理念的微课资源网站研究(2)
（二）教学设计完善
存在于MOOC平台上的每一门优秀的课程，都有着完善的课程教学设计。在MOOC平台上，教师与学习者是一个互动的，相互影响的关系。教师根据课程的教学安排，按时的发布视频，学习资料，布置作业，组织网上讨论，并且通过各种方式联系到学习者，提醒他完成每个时间段的既定任务。教师在课程结束时可以根据学习者平时的课程参与程度或者最后的考试成绩进行比例换算，最后颁发电子修课证书，这是一个相对来说一个完整的教学过程，相对于零散的网上自学，更有益于学习者形成系统的知识框架。学习者不再是大海里捡贝壳，而是像在吃自助餐那样，可以选择自己喜欢的课程内容，然后完整的学习，形成良好的体系。有助于学习者对于所学习的学科种类从产生，发展的整个过程有清楚的认识和完整的评价。
（三）作业管理及评价多元化
相对于传统的纸质作业来说，MOOC平台上的课程作业更加的多元化，不同的学科种类所安排的课程作业也不尽相同。理科类的课程作业倾向于培养学习者的动手动脑能力，而文科类的就倾向于培养学习者的发散思文。传统的课堂教学，可能每次的作业考核都是一张试卷，试卷具有方便快捷公平的特点，但是没有考虑到学习者学习时的多样性。对于同一门课程，不同的学习者所关注的学习重点都是不一样的，一张卷子很有可能对学习者产生错误的评价，从而影响学习者继续学习课程的兴趣。
作业的评价也是多元化的，既有当堂的检测，又有需要长时间学习努力完成的考核。课程的作业不仅仅是需要教师的审核，还需要学习者之间的相互评价，这样既有利于降低教师的工作量，又有利于学习者之间看到别人的闪光点，学习到他人身上的长处，培养多元化的思文能力。教师的审核是最主要的方面，有利于客观的分析学习者这一个时间段的学习成果和努力程度，但是这样的评价对于学习者的提高是有限的。采取学习者之间的互评，更加有利于学习者之间的相互交流协作，通过不断的观看其他学习者的课程作业的完成情况，学习者能对自己的定位产生清楚的认识。既能认识到自己的闪光点，也能发现自己的不足，从而在下一个阶段的学习过程中有针对性的发挥自己的优点，改善自己的缺点，实现更长足的进步。
（四）课程认证服务完善
MOOC平台上的课程分为普通课程和认证课程。普通的课程是面向所有的学习者，学习者有很大的自由度和选择权，可以合理的安排自己的时间和精力来学习这些课程。而认证课程则需要学习者在规定的时间内完成必要的学习要求，在课程的最后会安排考核，只要达到课程的指标，就会获得相关学业的结业证书，这些电子结业证书虽然和一些国家级的证书含金量差距很大，但是这也代表着一种认可，会让学习者在学习的最后获得一种自信和满足感，从而激发他继续学习的积极性，完成终身学习的使命。
二、微课资源网站建设情况
（一）微课内容的呈现形式
在中国国内，微课的内容往往与中小学教学大纲紧密相连，微课内容的呈现形式也主要是教师课堂实录片段和结合PPT等多媒体的教师讲授为主。相较于传统的教学录像，微课是一种新型的教学形式，它的时间更短，教学目标更清晰，针对性较强。微课的类型主要分为讲授型，解题型，答疑型实验性和其他类型，但是在具体的实践中，讲授型的微课占据了绝大部分，类型的分布实在是很不均匀。