幼儿园小班语言活动中教师提问研究
毕业论文关键词：小班；语言；教师提问
Study on Teachers' questions in a Kindergarten class Language Activities——the s Kindergarten of Zhoukou
Abstract: In recent years, In recent years, early childhood education gradually be taken seriously, parents and social behavior in early childhood education teachers but also put forward higher requirements, and activities of the teachers' questioning behavior may inevitably become important factors influencing the teaching effect. During the internship in Zhoukou city s kindergarten, found a lot of advantages and disadvantages, in conversation with the further study of kindergarten teachers,through communication with teachers and discussion, this paper presents.The number of the control of closed problems, enhance the value of open problems;to give appropriate waiting time and answer questions; update the concept, pay attention to the question of fairness in the three aspects of the shortcomings and put forward countermeasures and corresponding method, this paper adopts the methodof interview, observation method.
Keywords:Small classes; Languages; Teachers teacher's questions
目 录
摘要 1
Abstract 1
一、幼儿园小班语言活动的概述 2
（一）语言活动的含义 2
（二）幼儿园语言活动的作用 3
二、分析幼儿园小班教师在语言活动中提问现状 3
（一）幼儿园小班语言活动教师提问的优点 3
（二）幼儿园小班语言活动教师提问的缺点 5
三、改进幼儿园教师提问的对策 6
（一）控制封闭问题的数量，提升开放性问题的价值 7
（二）给予适当的候答时间和理答行为 7
（三）更新教师提问的观念，注意提问的公平 8
参考文献 9
致谢 10
幼儿园小班语言活动中教师提问的研究——以幼儿园为例
幼儿园中语言活动是幼儿自主性、能动性较高的活动。在语言活动中，教师和学生一起用语言表达自己的想法，教师应该好好运用语言，与幼儿进行高效的提问和互动。而笔者在小班的实习中发现：教学活动中教师的不同提问，得到的效果和反映不同，特别是小班幼儿年龄小，课堂适应度不高，积极性不强的特点，在这期间教师的提问显得格外重要。同时很多国内外学者都提出教师提问的重要性，著名学者瑞格总结提问的12种作用，我国学者宋振韶等认为提问的作用有7-10种。1998年申继亮和李茵指出教师通过课堂提问，能够获取教与学的反馈信息，激发学生积极主动思文和培养学生基本学习能力。[1]综合以上学者们的观点，可以概论为提问与教学质量和儿童发展有重要联系。
首先，笔者在借鉴已有相关研究的基础上，主要运用质的研究，加上量的研究为辅的方法，以实际教学活动的现场观察为基础，通过观察法、访谈法、个案研究法等途径大概了解小班阶段幼儿教师在语言活动中提问的真实性资料。
上一篇：学前儿童亲子绘本阅读