幼儿园小班活动中动画片运用现状的分析研究(2)
一、幼儿园活动中运用动画片的概述
（一）动画片的涵义
动画片是一门幻想艺术。它最早起源于美国，进入中国后，以万氏兄弟作为代表的动画先驱在创作中也表现出自己独特的民族化特色，在世界动画领域别具一格，被称为中国学派；1980年前后，民族化的道路变窄也影响了中国动画产业向最早动画诞生地美国学习；2004以后，中国动画发现美国迪士尼类型的动画片似乎不适合中国，这时动漫产业的兴起，也使日本动漫成为了学习的对象。在这三个阶段，动画片的概念发生着变化，它的名称也不断变更。动画片在我国最早名为美术片。《中国大百科全书.电影卷》对美术片的注释为：是动画片、木偶片、剪纸片的总称，主要运用绘画或其他造型的形象（人、动物、或其他物体）来表现艺术家的创作意图，是一门综合艺术。[2]其次是卡通片，英文为cartoon的音译，是1980年前后，中国向美国动漫学习的时期，卡通片的叫法代替了最早的美术片。现在名为动画片，是从2004年以来，中国处于学习日本为主流，所以在名称的叫法上也随着日本的叫法，称之为“动画片”。早期动画片概念是指绘画动画，而现在则是指一切非真人影视。
基于动画片所呈现出来的本质特点，我们将动画的定义概括为以下：动画，是通过多种制作手法（主要是绘画）和拍摄手段将非真实的事物进行人工或数字合成的连续影像，是真实的人或动物无法完全代替表演的一种影视艺术。[2]
（二）动画片对幼儿发展的影响
电视动画以色彩鲜艳，幽默风趣的语言、生动夸张的表述方式和富有童趣的特点深受幼儿喜爱，它的制作不仅符合幼儿的身心发展规律，也包含了科学、语言、艺术等领域的教育资源。动画片可以成为帮助儿童追求理想生命状态的工具，它是一种适合儿童表达理想生命的艺术形式。[3]现代社会因为生产力的发展，家长大部分参加工作无法顾忌幼儿，动画片就像游戏一样成为了幼儿成长中不可缺少的伙伴。动画片不仅具有娱乐功能，它对幼儿的全面发展有着重要的教育意义。
1． 动画片对幼儿语言学习的影响
幼儿时期是幼儿语言获得期，幼儿的语言学习包括一系列的声音的识别、再认、和重现，以及对语法规则的理解。[4]动画片中的语言风趣幽默，语言词汇很丰富，发音和运用也都很准确，幼儿在观看的过程中不仅能丰富自己的词汇，还能让幼儿锻炼倾听能力和向同伴表述故事的能力，促进了幼儿的语言发展。动画片中的语言是和场景所契合的，幼儿可以在不同的场景中学习到不同的对话方式。它的效果要远远高于向幼儿解释某个词或某句话意思的生硬教育方式。幼儿在观看动画片时，无意识的模仿使幼儿增加了语言词汇，也使他们增加了对词汇的理解和运用。动画片的观看也练习了幼儿在生活中有意倾听、集中注意力和增强耐心的习惯。
2． 动画片对幼儿智力发展的影响
动画片生动形象，便于理解，让幼儿在观看的过程中避免了单纯的说教形式，而是以娱乐身心的方式，让幼儿在轻松的氛围里学习到更多。这个阶段的幼儿以具体形象思文为主，无意记忆占优势，带有很大的直观性和随意性，动画片是让幼儿感兴趣并喜爱的事物，它能让幼儿更好更快的认识和记忆，效果也更好。动画片也具有想象力丰富、创作奇特的特点，动画片故事的奇思妙想使幼儿在观看的过程中能天马行空的展开自己的想象，促进其智力的发展。动画片所涉及的内容十分丰富，也让幼儿在无意中掌握了很多的信息，积累了素材，对思文的发展起到了很大的作用。
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