教师对小班幼儿分离焦虑问题的引导现状研究(2)
笔者在对开封县J幼儿园小二班进行观察研究时发现，该班很多幼儿都出现分离焦虑现象，其中有一名幼儿分离焦虑的时间持续久，现象突出。他不仅只是在出现入园初期出现大声哭闹不止，离开家长时对教师拳打脚踢，在班里哭闹时间持续一天，而且在开学几个月后仍旧出现这样的状况。无论教师通过什么方式进行引导，都不见效果。根据以上的现象进行分析，笔者认为有必要对教师对幼儿分离焦虑问题的引导做出更加深刻的研究，进行更深入的挖掘。
本文的调查对象是河南省开封市开封县J幼儿园小班教师。采用了事件取样观察法和问卷调查法。
1.事件取样观察法：笔者在自然的环境中对幼儿的一日生活中发生的分离焦虑现象以及教师对这一现象进行的引导进行观察并记录，观察教师对小班幼儿分离焦虑问题进行引导主要是从家园合作，教师组织的活动类型、活动内容以及活动方法这几个方面进行。小二班教师一共两名，保育员教师一名，笔者对三名教师对幼儿分离焦虑引导的现象进行观察并做了相应的记录。事件取样观察法对于观察记录事件比较完善，便于分析，同时也具有代表性。
2.问卷调查法：本研究面向开封县几所民办幼儿园小班教师采取发放问卷的形式，对教师引导幼儿分离焦虑问题进行引导的形式内容以及方法进行问卷调查，根据不同的活动类型，不同活动类型的内容以及不同活动类型引导的方法进行问卷设计。问卷一共五个大题，每个大题分为三个小题。本次调查共设计问卷30份，实际发放30份，实际回收30，回收率为100%。有效率为100%，最后将调查结果统计并分析。
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