幼儿园家访现状研究(2)
一、幼儿园家访现状研究的概述
（一）概念界定
1.概念界定
幼儿园家访，是指幼儿园教师对幼儿家庭进行的上门访问，是家园合作的重要形式。旨在解决幼儿在其发展过程中出现的问题，通过与家长进行言语沟通，从而共同商讨出培养幼儿正确的方式方法。[2]
主要涉及三方面：（1）关于幼儿的兴趣、害怕的事物、喜欢的东西、对学校的态度、饮食习惯、认知情况；（2）关于家长，包括对学校的态度、惩罚手段、教育背景、对父母和教师角色的认识、喜好；（3）关于家庭，包括家庭生活方式、家庭成员的角色、兄弟姐妹关系、空闲时间的活动等。
（二）幼儿园家访的类型
幼儿园家访的三种家访形式：全面家访、重点家访和特殊家访，
1.全面家访：新生入园内短期内进行家访，教师对每个家庭进行家访，这是一个必要和很好的时机。它能巩固教师和家长的联系；学年中的常规家访，常规访问能帮助教师更深入客观地了解幼儿，并和幼儿父母之间文持持久的伙伴关系；
2.重点家访：主要分为三种情况进行：第一根据幼儿的表现情况，对有进步的、表现突出的幼儿或近阶段有攻击性行为的、状态不佳的幼儿进行家访；第二对近阶段身体不好的幼儿进行家访；第三对有需要家长配合工作的幼儿进行个别家访。
3.特殊时期家访:对家庭困难、父母离异和在学校发生严重情况的幼儿进行家访。[3]
（三）幼儿园家访的重要性
1.对于小班幼儿来说，家访能够有效减少幼儿的入园焦虑，拉近师生的距离，更快地适应幼儿园环境。[4]
2.对于家长来说，家访为他们提供了和教师自由交流的机会，可以帮助他们学到更有针对性的科学的教育态度和方法，同时，家访也是教师主动上门，给家长一种平等的姿态，建立对教师的信任感。
3.对于教师来说，家访可以锻炼教师的沟通能力，提高教师的专业素养。更重要的是家访能够了解家长的教养方式；家长沟通教育理念；了解幼儿的个性特点和家庭环境，有利于教师设计出符合儿童发展需要的教育活动。[5]
二、幼儿园家访现状存在的问题
本研究主要采用调查问卷，通过对郑州市某幼儿园的家长和教师进行问卷调查，了解幼儿园家访的现状。本研究发放家长问卷调查50份，回收41份，回收率82%；有效问卷37份，有效率90.24%。发放教师问卷调查50份，回收48份，回收率96%；有效问卷43份，有效率89.58%。
（一）家访制度不够完善
表1-1 幼儿园对家访的规定情况分布
选项 小计 比例
没有 0 0%
有，规定每学年至少一次 2 4.65%
有，规定每学期至少一次 43 100%
有，规定每月至少一次 0 0%
从表1-1可以看出，幼儿园规定了要求教师家访，说明幼儿园还是比较重视家访工作。虽然园中有规定家访，但有些教师并没有按规定进行家访工作。因此有必要完善家访制度来保障家访工作的展开。
表1-2 幼儿园对家访的激励措施情况分布
选项 小计 比例
没有 0 0%
作为考核教师的标准之一 43 100%
从表1-2可以看出，教师家访工作没有任何的激励措施。家访工作会占用大量的时间、精力，有的幼儿家庭偏远，交通不便，并且交通费用还须教师自行解决，这致使很多老师放弃家访，改为其他较为便捷的交流方式。
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