小学低年级语文教材人物插图性别研究(2)
（一）内涵
插图也称为插画，插在文字中间用以说明文字内容的图画。对文字内容作形象的说明，以加强作品的感染力和书刊版式的活泼性。《辞海》对插“画”的解释是：“指插附在书刊中的图画。有的印在正文中间，有的用插页方式，对正文内容起补充说明或艺术欣赏作用。”在教育领域里插图具有重要的教育意义。
（二）意义
1.教材插图提炼文章主旨，引导学生正确理解文章思路
随着教育学者以及研究人员的意见和建议，现在大部分的的教科书都做到了图文并茂，图文一套的特质。我们从教科书中可以发现大多数篇课文中都有一副于原文及其匹配的插图来解释这篇文章。通过观察图片我们就很容易理解这篇文章的主要内容，这也帮助学习差的学生来更容易的理解课文。
2.教材插图优化了教学目标，促使教学任务更准确的完成
教材插图是教学内容的重要部分，在教学任务中我们不仅要学习文字的主要内容还要提炼教材插图的主要含义。低年级的学生有集中力差上课走神等现象，教师很难在教学工作中完成自己的教学任务，达到自己的教学目标。所以教师可以利用插图的讲解来吸引学生的注意力，学生看到并不是枯燥无的讲解而是色彩斑斓的插图的时候，又会对插图的事物进行思考，这不仅可以使教师完成教学任务，还能使学生快乐的认知事物。轻松愉快的完成了教学任务。并且在小学教学期间，对学生智力的提升主要集中在对思文能力的培养上，形成由具体形象思文到抽象思文的过渡。在小学语文的教学中也就主要体现在课文的插图上，充分尊重学生对图片理解和解读的差异性。[2]
3.教材插图陶冶情操，诠释情感，引导学生的自我认知
好的教材不仅要具备优秀的选文，还要有准确的正确的插图，做到图文并茂。好的插图可以陶冶学生的情操，提升学神的情商。人类不同于飞禽走兽，人类是有思想和需要道德的，小学生在这个时候需要受到熏陶，好的插图是其陶冶情操的方法之一，在学习课文的同时，不仅可以受到教师的知识传播，道德引导，更可以自己从插图中寻找自己认知的道德和美感。他们会考虑教科书中的插图是如何诠释道德，诠释人类独特的感情，进而效仿。这也是现代教育的一直想要达到的教学目标。
4.教材插图提高小学生想象力和创造力，培养现代人才
二十一世纪的中国乃至世界的主题是创新，创新精神为一个民族的文化发展注入新鲜的血液，它会使一个国家永葆青春、经久不衰。在教育改革中各专家也强烈要求新型教育要培养新型人才、创新人才。张广才也曾在《相映成趣 相得益彰——论国标本小学语文教材插图的意义》中谈到人的复杂的、丰富的感情和形象思文有着紧密的联系，儿童语言的发展，在很大程度上有赖于他们形象思文的发展，教材插图提供的具体直接形象可培养学生的观察能力、激发其联想。[3]在观察语文教书的过程中，低年级小学生以图画认知联想来学习课文，并对其图画含义进行思考。这无疑证明了教材插图是教科书的精髓，它潜移默化的影响学生的脑力，为中华民族培养新型的人才。
二、小学语文教材人物插图性别现状
（一）研究对象和方法
本次研究以2001年人民教育出版社小学课本一到三年级课本上下册为例（以下简称“人教版”）。包括封面、课后读读背背、我会写、我会说等人物插图。[4]
本次研究对6册语文教科书中的人物以性别为基准，男女出现的次数对比、男女的职业对比来进行频次统计和分类。
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