小学职业启蒙教育的现状调查与对策研究
[毕业论文关键词]小学;职业启蒙;现状;对策
目录
一、引论 1
二、小学生职业启蒙的实然状态 2
（一）有“朦胧”的职业生涯意识 2
1.人人都有对理想工作的憧憬 2
2.大多数希望了解更多的职业 2
（二）对职业这一领域知之甚少 3
1.对理想工作没有明确的认识 3
2.理想工作多限于“体面”工作 3
3.了解职业领域范围较为狭隘 4
三、小学职业启蒙教育的问题与缺失 4
（一）缺乏专门职业启蒙教育课程 4
（二）渗透职业启蒙教育意识淡薄 4
1.职业认知引导不足 4
2.职业素材挖掘不够 5
（三）缺乏职业启蒙教育环境保障 5
1.物质环境缺乏保障 5
2.精神环境开发不足 6
四、小学职业启蒙教育的策略建议 6
（一）提高教师的职业启蒙教育意识 6
1.增强职业启蒙教育理念认识 6
2.挖掘职业启蒙教育多元资源 7
3.拓展职业启蒙教育的视野 8
（二）开发职业启蒙教育多元课程模式 9
1.设置职业启蒙教育课程，编写专门课程标准与教材 9
2.丰富社会实践活动内容，注入职业启蒙教育元素 9
3.开展“职业知识讨论日”，促进学生自我职业启蒙 10
（三）加强职业启蒙教育软硬环境保障 10
1.加强物质环境建设，完善职业启蒙教育硬件设施 10
2.强化精神环境建设，改善职业启蒙教育的软条件 10
附录 13
小学生职业启蒙教育调查问卷（教师卷） 13
小学职业启蒙教育调查问卷（学生卷）
小学职业启蒙教育的现状调查与对策研究以徐州市铜山实验小学为例
一、引论
近年来，职业启蒙逐渐走进大家的视野，人们对职业启蒙教育也日益重视起来，部分地区也掀起在中小学实施职业启蒙教育的热潮。例如：上海市普陀区曹杨职校的学生职业启蒙教育活动基地自2009年成立以来便吸引了全区大批的教师、学生前去参观体验并且受到广大参与者的好评。这一消息的发布引起了笔者对职业启蒙教育的兴趣，并进而想了解目前义务教育阶段小学的职业启蒙教育现状。
小学职业启蒙教育是包含帮助小学生进行职业了解、自我认知和个性培养的一种多元教育。职业启蒙教育不外乎是一种教育活动，这种教育活动主要由教育者、受教育者、教育内容、教育环境四个要素构成。根据教育四要素的关系，小学职业启蒙教育即是在一定教育环境下，小学教师通过熟悉职业启蒙教材，按照该科目的课程标准进行教学设计与课堂教学，使小学生获得最基本的职业知识。进而让小学生在社会、学校、家庭的帮助之下根据个人独特特点确立自己的职业发展目标，在此过程中他们能够树立起正确的劳动观、职业观、成长观，从而创造属于他们自己的有价值的、幸福的人生。长期以来，学校、家长和孩子都一直以“高考”为指挥棒，让孩子成天“游荡”在题海中，学校、家长也无暇顾及对孩子未来可以从事的职业进行深层次的体会和了解，以至于在大学专业的选择上比较盲目，进入大学之后，学习目标的设定、人生的规划普遍存在被动性、盲目性、学习动力不足。这种种现实都不同程度地反映出我国在基础教育阶段的职业启蒙教育还有待加强和改进。因此，笔者认为小学职业启蒙教育是非常有意义并且必要的。
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