小学生作文常见问题成因及对策(2)
（一）格式不规范
在批阅小学生作文时，笔者发现学生的作文的格式不规范。教师在平时作文教学时都着重于技能技巧的运用，而容易忽视作文中最基础的小学生在作文中格式段落、语言文字的运用和标点符号的运用。
【案例一】五年级牛某某的《暑假里的一件事》
暑假里我有一件高兴事，和不高兴的件事。
让我不高兴的事就是我的两个最最好的朋友绝交了。
可是令我高兴的事我又交到了3位小朋友，他们分别是，谷朵朵，于露露，和于江波。我们玩的可高兴了。我们一起玩泥巴。
我是把弄成小圆形，把他弄成一个雪人，然后我又把雪人给了谷朵朵让她给雪人打扮，最后是于露露给雪人起名子，分别小泥人，帅帅，和胖仔。
晚上，妈妈回到家一看，家里乱七八糟的，就抽了我。但是我并没有哭而是笑，因为我心里很快乐。
这就是我暑假里发生的事。
小学生习作的常规要求是内容具体，语句通顺，真情实感，会用常用标点符号，但是案例中的作文对标点符号的运用存在许多错误，多字少字，语句也不通顺。例如第三段中第一句话“一逗到底”，最后一个逗号与“和”重复，第四段中也存在同样的错误。第四段中的“我是把（泥）弄成小圆形”，缺少宾语“泥”，句子结构不完整。作文一共九句话，分段分成了吹冰段，几乎是单句就分为一段，分段过多，给人感觉就是很散，没有中心。句作文中分段是为了让文章结构更清晰，层次分明，一个段落表达一个完整的意思，但是学生不能正确认识到句子与句子间存在的关系，所以不能正确分段。
【案例二】张某某的《葡萄》
我来给你们介绍一种水果，那就是葡萄。
葡萄开始的时候是绿色的时候，还不能吃，因为他太酸了，它变成紫色的时候可以吃，它又酸又甜。葡萄还可以做成为葡萄干，葡萄一串有10个到30个，一棵葡萄树就能结出十多串，一串一串的，每一个都是个小圆形的，葡萄绿的时日很酸的，能酸牙，葡萄紫色时候，葡萄就像个紫色的小珠子。葡萄可以生着吃，葡萄可以做成葡萄干，可以做成葡萄豆浆。
这就是葡萄又美又漂亮，也很好吃，大家一定要吃美的葡萄。
这篇关于葡萄的说明作文中，抓住葡萄的外形和实用功能介绍，但句子不够通顺，有句子重复的现象。
（二）内容空洞
小学生怕写作文，倘若老师布置作业，一定要让他写，那他只能无病呻吟，说一些着边际的空话假话。其实，小学生的口语表达能力都不差，只是缺乏更多的书面写作训练和指导，以至于他们在写作文时只想模仿他人，搞一些不切实际的冠冕堂皇的口号和话语，用别人的话来生搬硬套，这样的作文里就不会有自我真实的内心感受，如此只能陷入老生常谈的泥沼。在习作中的病例表现为：写作思想盲目拔高，不切合实际，素材空乏，不真实，是典型的“假、大、空”。[2] 诸如此类都影响着学生的表达效果和表现能力，让他们感觉到作文就是机械的模仿和空话的套唱，长此以往，学生写出的文章千人一面，缺乏个性。
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