小学语文阅读教学存在的问题及对策
二、小学语文阅读教学存在的问题
文献分析发现，受应试教育的影响，小学阶段的语文阅读教学主要向学生灌输一些与考试内容相关的知识，而很少有老师在课堂上抽时间或者花心思指导学生进行阅读。主要表现为：
（一）阅读教学目标的偏离论文网
小学语文教学的目标是，培养学生：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”然而，以“成绩论英雄”的教育模式已经成为一种定势，教师一门心思把教学时间花在了“知识点”和“解题训练”上，研究哪个知识点会以什么样的题型来考察，并研究考题的规律性，探讨怎样做题才能得高分。在课堂阅读教学中，教师就偏向于讲解这些所谓的“知识点”，帮助学生总结做题的各种经验，学生在课上也是学习了老师讲解的丰富多彩的“解题技巧”，学生在进行阅读时也会注重对重点知识的阅读。通过教师做题经验的传授和“题海战术”的训练，学生能顺利的完成试卷并尽可能的取得高分。语文阅读教学的目的是让小学生通过充分地阅读随之能够运用其中的技巧。在应试教育的影响下，小学语文教师进行功利性的教学，学生也会选择功利性的学习，会考的或者可能考的就听，否则就不听。我在周口市川汇区作坊小学实习过程中，发现语文教师在阅读教学目标功利性严重，阅读目标偏离了《课标》的要求。具体情况如下：
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