小学“请家长”现象的反思(2)
美国心理学家哈里森曾经说过：“帮助孩子的最好方法就是帮助他们的父母”。也就是说在学校的教育中，教师对学生的教育对家庭教育具有指导作用，对家长的教育方式更具有引导作用。
并且，传统上教育完全依靠学校，随着现代社会的迅速发展，家庭和社会的作用也在逐渐增加。形成学校、家庭、社会三结合的新局面。其中，最明显的表现是老师和学生家长之间的沟通交流。主要以家校通和“请家长”等形式为主。
而在参与小学教育实践的过程中，我发现教师更多的是采取“请家长”的方式。“请家长”作为教师与家长沟通的具体方式之一，虽然有其优越性，但问题也更加凸显，因此针对这些问题，我认为有必要深入展开小学"请家长”现象的反思，以达到适应新形势的要求，寻求最有效的教育途径，帮助学生健康发展。
1.“请家长”现象的问题日益突出
我们知道，小学生送进学校后，和教师在一起的时间比家长还要多，但不能说脱离了家长的教育。家长是家庭中的第一任老师；家长是学校的伙伴；家长是生活中所有儿童和青少年的支持者。往往教师要借助家长的力量共同教育学生，也就是说，学生的成长需要家长和教师的通力合作，教师和家长对学生的教育是相互影响，相互关联的，两者缺一不可。正因如此，很多教师过多借助家长的力量，动辄打电话“请家长”或让学生自己把家长叫来。
有些老师把请家长当成了一种经常性的活动，特别是小学。在小学教育实践的过程中，我发现教师与家长沟通的内容无非是学习，纪律和交朋友，除了通过家校通发短信就是“请家长”：学生的作业没做，请家长；学生没穿校服，请家长；学生乱丢垃圾，请家长……大多数都是学生表现不好的情况下找家长，而家长来到学校对自己的孩子也是一顿批评。在这种情况下，学生对于这种沟通方式非常不满意，很难接受这种兴师动众地批评自己。并且，家长来校之前学生还要被叫到办公室进行长篇大论的言辞说教。显而易见，老师把“请家长”当作处理学生问题的万能药。但是大多数的学生对教师“请家长”并不领情。相反，被“请家长”的学生会因为这些讨厌一门课，更有甚者会和老师记仇。而且最终导致学生无论在学校还是在家庭中都具有强烈的自卑感，不利于学生的健康成长。
2.“请家长”应符合小学生健康发展的需求
在“请家长”的过程中，教师往往把学生出现的问题归罪于家长，期待家长武断地帮助自己处理问题学生，把“请家长”当成推卸责任、出气解气的渠道，而最终忽略了“请家长”这类教师与家长沟通形式的真正作用。最后，老师和家长都没有真正找到问题的症结，对待学生也没有坚持正确的教育方向。
随着生理进入快速发展的时期，处于断乳期的小学生，在身心发展方面的变化日益加速。属于发展的关键期。就单方面而言，把教育的重任全部交给学校，
确切的说是交给教师，或者说全部推卸给家长，在这样的情况下，学生接受到的往往是缺失性的教育。要想使学生获得完整的教育，教师和家长合作交流的作用不容忽视。“请家长”作为老师和家长共同合作的形式之一，具有整合教师和家长对孩子的教育的作用，能够达到更大的教育效果，给学生提供更好的发展平台。并在教师和家长的共同关注下，让学生继续拥有一个健康的身体和心灵，完美的人格，和优良的性格，以及优秀的行为表现，最终获得健康的发展。
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