关于小学后进生成因及对策的研究(2)
二、小学中的后进生现状类型
每个学校都有后进生，这是不可避免的，我们可以将学校中的后进生大致分为以下3种类型：
（一）纪律松散型学生群体
学校里经常有这样一个群体，他们智力正常，有的甚至还比一般人更加聪明，但就是不愿意花时间、花精力去努力学习。对自己要求不高，纪律松弛，自控能力弱，上课时常走神。这类学生在后进生中所占比例较大。如：A小学B班有一名C学生，该生在脑筋急转弯等游戏中表现十分突出，几乎每次都是最先抢答的，但在课上的40分钟内，C同学经常只听前10分钟，后面的半小时几乎都在做自己的事，完全不在乎课上的纪律性。C同学认为课上稍微听听就好，并没有十分强烈的学习欲望，学习动机不强。即使是在考试的时候，C同学都会边写题目边玩，缺乏良好的学习习惯。C同学本身的能力与智力并没有落后旁人，但他一直对自己几乎毫无要求标准，比较松散，久而久之，他也成为后进生中的一员了。
（二）学习困难型学生群体
有的学生十分刻苦，每天花大量的时间在学习上，但由于学习方法或是其他原因，成绩一直提高不了，属于成绩较差的那一类。如A小学B班D同学，上课认真记笔记，作业认真，就连课余时间都用来看书、写作业，几乎没有其他娱乐项目。但每次做题时，总有许多错误，即使教师利用课余时间帮D同学辅导，依然没有太大的效果。D同学虽然学习认真但学习困难，随着知识的未完全掌握程度增加，D同学也加入了后进生的阵营。
（三）全面后进型学生群体
这类学生是在纪律与学习等多方面都有问题的学生，所占比例较小。如：A小学B班E同学。在学校，E同学总是惹是生非，并不怎么花时间在所学习的课程上，存在着诸多问题。这种态度决定了E同学必然是后进的一员。
三、后进生的成因分析
我们可以根据后进生的类型，分析后进生的成因。总的来说，后进生可能是由社会因素、家庭因素、学校因素等外因条件和学生的自我因素所形成的。
（一）社会因素
社会是复杂的，影响学生的因素也有很多，而且随着网络的发展，学生视野开阔，接触社会的途径和他们所接触的社会面也随之扩大，网络上好的不好的，社会上积极向上的和消极的两面也都呈现在学生的面前。尤其是小学生，他们由于年纪太小，还没有形成正确的世界观、价值观、人生观，他们在这个年龄段其实只是一张白纸，需要外界环境给他们上色。网络的迅猛发展，街上随处可见网吧，学生在放学后有的回家上网，有的成群结队的去网吧上网，如果让学生长期处于这种网络环境，他们可能就此沉迷于网络游戏。本来作为独生子女的他们有时候就更加以自我为中心，不太会顾虑到别人的感受。如果沉迷于网络，长时间脱离现实世界，不与人进行面对面的交流，他们的自我中心主义会变得更加严重，更甚者在他们长大以后有的人会变得具有攻击性。而且网络上有些不良色情暴力信息，会扭曲小学生正在形成的世界观、价值观、人生观，学生打架暴力事件屡见不鲜。有的学生过早的接触社会上的情感事件，过于早熟，心思敏感，在小学阶段就开始谈恋爱，“老公老婆”的叫着，不利于他们的正常身心发展，过度的心理早熟和正常的生理发展有着极大的不平衡。
（二）家庭因素
父母的教养方式、家庭文化、家庭结构、经济背景和家庭成员的人际关系这些家庭因素也可能是使后进生形成的原因。
1.父母无原则的溺爱
父母从小孩呱呱坠地时就为他们付出心血与精力，恨不得把世界上所有的好东西都捧到子女的面前，有的父母对小孩的爱已经超出了一个度，就像任何东西都要适度一样，对子女的爱也要适度，不然就会将原本为子女好的爱变成过度的溺爱，而这种溺爱其实是一种对子女有害的爱的一种方式。过度的溺爱子女，会让子女以自我为中心，不考虑他人的感受；也会让子女对长辈没有最起码的尊重；有的更严重的则会让子女是非不分，认为只要是他想的，就一定会达成愿望，即使子女做错了事，溺爱孩子的父母也会帮子女遮掩，而不是给他们纠正那种错误，让孩子面对自己的错误。这种只爱不管也会让学生丧失努力学习的动力，认为即使他们不好好学习，他们想要的也会得到，那样又何必多此一举的去刻苦学习呢。
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