家庭教育中幼儿勇气的培养(2)
（三）勇气是把双刃剑
即使是成人，他们对事物的判断力也不是百分百准确的，对于幼儿而言，由于他们的年龄特点，对事物的评价、对行为所产生结果的预估能力更加处于弱势。在某一刺激情境中，当个体产生错误认知，那么他相应的会做出错误反应。也就是说他的勇气会带来不好的行为结果。并不是所有的事情都需要你有勇气去做，当某件事你力所不能及甚至违背道德的时候，你就不需要有勇气去完成它。所以对幼儿勇气的培养，我们也要注意到这一点，我们培养幼儿的勇气，是能促进其健康心理、良好个性和社会适应方面发展的。
二、家庭中幼儿勇气培养的教育价值
古有“曾子杀猪”、“孟母三迁”等故事，这说明从古代开始，家长就十分重视对孩子的教育。如今随着时代的发展，这不仅对幼儿园教育提出了明确的目标，也对家庭教育提出了更高要求。家庭教育的启蒙性、针对性、随机性、连续性和感染性等特点，弥补了幼儿园教育的普遍性和集体性，这也决定了家庭教育是对幼儿实施勇气培养的最重要途径。家庭教育是促进幼儿全面和谐发展的一股重要力量。
我们常常说幼儿就像一张白纸，所以对于幼儿阶段的孩子来说，可塑性非常大，这为幼儿提供了十分有利的发展条件。对幼儿进行勇气培养的可能性在于：幼儿的体能有一定的发展；自我意识有了一定发展；社会性也有了一定发展。幼儿随着年龄的增长，在教育的影响下，在4～5岁时，已能开始接受任务，到了5-6岁时，幼儿已能初步控制自己的行为，有目的地进行活动，心理活动开始向有意性发展。幼儿对事物的认知，主要取决于成人的教育和影响。现在很多家长的教育观存在误区：学校就像是孩子的保险箱一样，只要进了学校，孩子就能得到一切发展。但他们往往忽略了家长才是扮演着孩子第一任启蒙教师的重要角色，肩负着促进孩子发展的重担。
（一）促进幼儿心理健康、良好个性和社会适应能力的发展
1989年联合国世界卫生组织（WHO）对健康作了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。由此可知,只有当人在身体、心理、社会适应等多方面同时健全时，才是真正的健康。随着社会的不断进步，人们对自身的关注也从外部转向内部，从消极方面转向积极方面。越来越多的人意识到，健康和谐发展的心理素质将对人的一生产生重要影响。“积极心理学是国际心理学界近十年来兴起的学术研究思潮，它在20世纪末起源于西方，并在世界范围内引起了很大关注。与传统心理学研究关注心理问题和心理疾病等消极方面不同，积极心理学专注于研究人的积极方面，如积极的情绪体验、性格优势、积极的人际关系、积极的价值观、幸福、兴趣、能力、成就与健康等”。
近年来，我国青少年自杀率一直呈上升趋势。严重的心理压力对青少年自杀行为起着重要的“扳机”作用。但是，青少年是否最终选择对生命的彻底“背叛”，还是由他们自己内心决定的。是拿出足够的勇气想办法渡过难关还是选择极端的逃避方式这都取决于自己。但现在的孩子在家庭教育方式的影响下缺少面对困难和挫折的勇气，从小他们被父母当做温室里花朵一样呵护，往往心理承受能力较差，胆小怯懦。当他们需要不断适应社会时，面临的问题也就越来越多、越来越复杂。他们缺乏勇气去面对这些问题，特别是当依赖的对象拒绝给予他们帮助时，他们感到更加的绝望，于是就出现了采用极端方式去逃避问题的情况。青少年严重的心理健康问题并不会因为在某天突然出现的一个刺激而形成，都是有一个量变到质变的过程，对于幼儿存在的独立性差、依赖性强、胆小、怯懦等这些问题，如果在幼儿阶段家长不给予重视，随着幼儿在与环境磨合的时间越长，这些问题很可能会演变成严重心理问题或者心理障碍，并影响其身心的正常发展。对幼儿勇气的培养，能够提高幼儿的心理承受能力，减少幼儿心理问题发生的概率，从而促进幼儿健康心理的养成。
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