小学生学习自我效能感研究
[毕业论文关键字]小学生；学习自我效能感；影响因素；现状；培养策略
目录
摘要2
关键字2
一、 小学生学习自我效能感的定义2
二、 小学生学习自我效能感的意义2
(一)影响小学生的学习动机2
(二)影响小学生面对学习难题的态度3
(三)影响小学生学习潜能的发挥3
(四)影响小学生的心理健康3
三、 小学生学习自我效能感的现状及其影响要素3
（一）小学生学习自我效能感的现状3
（二）小学生学习自我效能感的影响要素5
四、小学生学习自我效能感的培养策略7
（一）家校共同关注孩子的学习自我效能感7
（二）教师要树立正确的教育观7
（三）教师要采取措施增强小学生学习自我效能感7
注释9
参考文献9
小学生学习自我效能感的研究
一、 小学生学习自我效能感的定义
“自我效能感”这一概念最早是由美国心理学家班杜拉提出的。班杜拉认为：“所谓自我效能感是个体对自身具备组织和实践达到特有成就的能力的信心;是个体对自身能力的一种主观感受;是个体对自身能成功完成某件事的信心指数，而不是能力本身。”班杜拉认为当个体接受强化之后，就会体验到强化与行为之间的关系。因此产生了对下一步强化的期望，这种期望最终就导致了行为的出现。班杜拉提出期望可以分为：“结果期望”和“效能期望”。〔1〕结果期望指人对自身的某一行为可能产生某一结果的推测，假若人预测到的某一行为将会导致特定的结果，那么这一行为就会被选择并且付之实践。效能期望指人对自己能否成功地进行带来某一结果的行为所进行的推测。当人们确信自身能够完成某一行为时，他就会努力去实践，当他认为自己无法完成时，即使知道结果他也不会去实践。人所认识到的效能期望就是自我效能感。
小学生学习自我效能感，就是指小学生在进行某一项学习活动前，他们对于自己是否有能力完成任务的一种判断。当他们认为自己有能力完成学习任务的时候就会产生学习自我效能感，并且积极地进行实践。例如：学生在面临学习任务时会产生“我可以”或者“我不能”的观念，这就是高学习自我效能感和低学习自我效能感的体现。
二、 小学生学习自我效能感的意义
小学生学习自我效能感是学生对学习结果的控制信念，对小学生的学业成功影响巨大。适当的学习自我效能感可以培养小学生的学习兴趣，弥补小学生学习能力的欠缺并且激发其学习动力。然而，过高或者过低的学习自我效能感却不利于小学生学习能力的发展与发挥。学习自我效能感对小学生学习结果的意义，以及个体行为的的选择及其最终的成功与否，都扮演着重要的角色。
（一）影响小学生的学习动机
小学生的学习自我效能感影响学习行为的选择。人们倾向于回避那些自己能力无法达到的目标，以免失败的打击与尴尬；而乐于承担自己力所能及的任务。学习自我效能感高的学生认为他们有完成学习任务和目标的能力，并有足够的动机，制定切实可行的学习计划，不断地监控和调节自己的学习，努力使学习取得良好的效果。而学习效能感较低的学生，从一开始就认为“我不行”，进而失去了学习的动力，以至于无法完成学习任务，达到学习目标。由此可见，学习自我效能感对小学生的学习影响巨大，适度的学习自我效能感可以培养学生对学习的兴趣，提升他们的学习能力。
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