浅论中学语文教育的惩罚性措施的必要性和实施策略(3)
（二）挫折导致个体课堂侵犯行为发生
米勒、多拉德认为，挫折是引发侵犯行为的原因但不是直接原因，从挫折到侵犯中间有一定的影响要素，而伯克文茨认为挫折导致了具有准备姿态为前提的侵犯行为，从而引发愤怒的感觉，而愤怒则是介于挫折到侵犯之间的影响要素。 在语文学习中，由于个体先天差异，主观和客观因素的影响，导致部分教育对象对于语文课文或者字词句的理解存在困难，从而引发了挫折感。而教师往往为了教学进度而刻意忽略掉这部分教育对象，导致教育对象的挫折感增加，同时对周围人的学习情况产生愤怒和嫉妒的情绪，导致了这部分教育对象的在语文课堂上的侵犯行为。