浅谈教师的有效言行对学生发展的影响
[毕业论文关键词]：教师言行 学生 发展
目录
[摘要] 1
一、 言语与教师言行 1
（一） 言语 1
（二） 教师言行 1
二、 教师积极言行及其特点与基本要求 2
（一） 教师积极言行 2
1.教育教学活动的顺利进行的保障 2
2.构建和谐校园基础 2
3.实现学生的全面发展 3
4.教学相长的催化剂 3
（二） 教师积极言语行为的特点 3
1． 目的性 3
2． 针对性 3
3． 发展性 4
（三） 教师积极言语行为的基本要求 4
1． 示范性 4
2． 公平性 4
3． 关注学生心理健康 4
4． 营造和谐师生关系 4
三、教师言行不当的表现及原因分析 5
（一）不当言行的表现 5
1． 不当言语 5
2． 不当行为 6
（二）教师言行不当的原因分析 6
1． 传统教育观念的影响 6
2． 对自身作用缺乏全面认识 6
3． 教师的不当言行缺少有力监督 7
四、 教师积极言行的改进对策 7
（一） 教师方面 7
1． 建立民主平等的师生关系 7
2． 避免不当的言行 7
3． 提升自身的职业素质 8
（二） 学校方面 8
1． 加强制度建设 8
2． 加强教师职业培训 9
结语： 9
浅谈教师的积极言行对学生发展的影响
我们常说：学高为师，身正为范。教师扮演“传道，授业，解惑”的角色，在自己的言行举止方面，做好示范的作用。因为“教师无小节，节节皆楷模”，优秀的的教师总会成为学生模仿的榜样，在细小言行交往中得以发展，在与教师的人际交往中受到感染和熏陶，得到成长。但教师的一些不当言行，也在不经意间让学生受到伤害，教师的一举一动都会给学生的成长带来变化。
本文就现实生活中，出现的一些不当言行引发反思，来讨论如何建立良好、有效的言行来促进学生的发展。
一、言语与教师言行
（一）言语
“言语和语言是两个既有联系又相互区分的语言学概念。语言是人类社会中客观存在的现象，是社会人们约定的符号系统，是人类心理交流的重要工具。而言语则是人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程。索绪尔[ ]首创言语和语言是相互区分的学说，他认为言语是人类语言技能的个人部分，是心理现象，它区别于作为心理社会现象的语言，即语言机能的社会部分。”
（二）教师言行
上一篇：对小学儿童性别角色认同现状的研究