高中思想政治课课堂交往的问题与对策(2)
（一）课堂交往相关概念
1.交往理论
交往是指人与人之间的彼此作用、影响的普遍社会行为,是人类的基本存在形式和实践活动方式。目前国内学者比较认同的观点是：交往是主体间通过一定的中介实现的行为，而不是“主客模式”下主体对客体的作用行为。【1】
2.课堂交往的定义
课堂交往是指在教学情境中师生之间、生生之间通过交流达到的传递知识、交流情感的一种相互影响、相流和理解的过程。通过课堂交往师生彼此了解、思想交流达成共识,实现师生间人际交往,从而完成教学过程的认知交流和情感体验。【2】
（二）高中思想政治课课堂交往
1.高中思想政治课的学科特点
思想政治是一个意识形态很鲜明的学科。就实践性问题侧重而言，高中思想政治课的一个突出特点就是注重学科理论与生活现实相结合，具有很强的实践性。
2.积极开展高中思想政治课课堂交往的作用
思想政治学科内容覆盖面广,是一门需要学生有较强理论性和思辨性的学科。同时，因为高中生的认知水平不高，所以高中思想政治课课堂交往的有效开展就显得愈发的重要，可以从教师、学生和教学效果三个层面具体体现。
（1）提升教师的综合素质能力
为了实现课堂交往的积极开展，教师需要不断地改进，实现自我突破。这就激励教师必须增加知识储备量、发展自身能力、密切关注学科及社会相关信息,精心设计每一课的教学环节，这些都很好的促进了教师多方面的发展。
（2）转变学生学习方式
有效的课堂交往能够鼓励学生发挥主观能动性, 并且保持对学习的探索欲和热情,努力参加到课堂交往中。同时,融洽的交往气氛有利于学生勇于发表自己的意见,不附和他人,从而激发和增强了学生的创新能力。
（3）高效地完成教学任务,提高教学效果
有效地课堂交往利于营造轻松活泼的课堂教学氛围，师生之间、生生之间的交往改变了以往的被动关系,发展为积极主动的关系,这样的关系鼓舞学生的信心,凸显了学生的主体地位,形成师生其乐融融的场景。有助于高效地完成教学任务,提高教学效果。
二、高中思想政治课课堂交往中存在的问题及原因
与其他学科相比，思想政治课一方面担任理论传授的责任，另一方面还要肩负培养学生的道德品质的使命。课堂交往的有效开展有助于促使学生自觉做到“知”到“行”的转化，实现课程目标。为实现这个状态，教师开展了丰富的教学活动，改进了教学模式，然而依然有一些问题无法避免。