小学高年级作文中的问题及对策(3)
（四）句、段间缺乏连贯性
一篇优秀的作文必须是句子通顺，意思连贯的，这就离不开关联词的点缀，小学高年级的学生对关联词已经有了很多的学习，但是还有部分学生写作文时不能恰当的去使用关联词，这就导致写出来的作文上句不接下句，段落之间也没有太好的衔接，文章读起来既啰嗦，又不好弄清楚中心意思，如：学生写作文会出现一直反复的使用主语，一篇会看到好多个“我”，“我只要努力，我的成绩就可以得到提高，我就可以上好的初中，”类似于这样形式的句子在作文中很常见，这样的句子其实就是缺乏关联词语的运用，学生把每一小句都当成整句来写，这样写出来的作文像是一句一句话拼凑出来的，没有了连贯性，读起来觉得啰嗦、乏。
小学高年级的学生已经有了一定的写作基础，因此，不会再像中、低年级那样一整篇作文只有一大段，高年级的作文都会有好几个段落组成。但是有部分学生缺乏一定的构思能力，写作文时不知道该从哪儿分段，段落与段落间不知道怎样去衔接，因此，写出来的作文老师读着觉得别扭，不该分段时分了，该分的时候倒没有分，有的两段之间没有一点衔接关系，读起来觉得突兀、不连贯，甚至会影响整篇文章的中心意思。
（五）标点符号运用不当和作文语言口语化
标点符号在一篇作文中占有举足轻重的作用，如果标点符号运用不当就会导致句子不通顺，甚至还有可能使句子的意思发生改变。在小学高年级里，许多学生不会使用标点，不知道在哪里断句，不知道该使用哪个标点。因此，写出来的作文有的是标点用的少，老师看着费劲儿，不知道该从哪里断句，也就会导致弄不懂文章的意思，还有的是作文“一逗到底”，全篇都是逗号，最后的结尾用了一个句号，这样的作文在考试中肯定得不了高分，只有规范了标点的使用，才能使文章内容表达的更加清晰，读起来更加的通顺。
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