中班健康教育活动的现状及对策(2)
2.健康教育活动有助于改善幼儿的健康态度。
中班幼儿受情绪支配的比率逐渐下降，开始学会控制自己的情绪。在健康教育活动中，幼教工作者选择恰当的方式表达情绪，为幼儿做榜样，帮助幼儿学会使用恰当的健康态度。
3.健康教育活动有助于幼儿形成良好的健康行为与习惯。
陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应该把握时机，”[6]健康教育活动为幼儿一生的健康和生活打下基础。对幼儿进行健康教育，其根本的出发点和落脚点是使幼儿养成良好的健康行为习惯。
4.健康教育活动有助于文护和促进幼儿的健康发展。
中班幼儿在活动中逐渐学会与同伴的交往，学会与同伴分享快乐，还获得了领导同伴与服从同伴的经验。在集体中开展健康教育活可以促进幼儿之间互相的领导与服从，在领导与服从同促进幼儿的健康发展。
二、中班健康教育活动的现状
中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。根据皮亚杰的认知发展阶段论，中班幼儿处于前运算阶段，这个阶段幼儿发展了符号表象技能，表象是直观的、静止的，带有较多的感知特点，表象没有逻辑结构，不能使思文达到守恒水平，缺乏可逆性，此期幼儿的思文是以自我为中心，他们很难从别人的角度看事物，例如他们可以清楚地知道自己的左右手，但对于别人的却常常分不清楚。开展健康教育活动的目的是帮助幼儿正确认识健康，养成良好的健康行为，促进幼儿身心健康的发展。
本研究运用观察法、访谈法，收集了在实习的周口J幼儿园的8个案例，通过对案例的解读分析，发现在教师在实施健康教育活动中存在了诸如目标设置不准确、活动内容脱离幼儿生活实际等方面的问题，本部分将从室内和室外两大方面阐述对中班幼儿健康教育活动中存在的问题。
（一）室内健康教育活动的现状
幼儿在幼儿园中的大部分时间都是在室内度过的，由于室内的活动空间有限，幼儿人数较多，狭小的空间条件下容易引发各种问题，所以教师在对幼儿实施健康教育活动就显得尤其的重要，但在本人实习的过程中发现教师在进行健康教育活动时出现诸多的问题，以下将对其存在的问题进行阐述。
1．活动目标设置不准确
幼儿园健康教育活动中目标是教师组织幼儿进行健康教育活动时，希望幼儿通过此次活动所能够达到的水平,是幼儿园健康教育活动的出发点和落脚点，是科学的开展幼儿健康教育活动的关键。[7]但在幼儿园实习的过程中，我发现教师在设置健康教育活动的目标的过程中有以下几种表现：
（1）目标设置没有突出重点。
【案例1】某中班健康教育活动《地上有许多碎纸屑》的目标：
①让幼儿了解怎么处理碎纸屑。
②使幼儿意识到不能乱扔垃圾。
③培养幼儿养成讲卫生的好习惯。
在这个案例中，活动的重点应该是使幼儿学会怎么使用扫帚清理地上的碎纸屑，而在目标设置中却只是简单的让幼儿了解是怎么清理地上的垃圾，并没有让说让幼儿学会怎么去清理地上的碎纸屑。中班的健康教育目标第1条是：形成基本的生活自理能力，学会使用筷子，独立有次序的穿脱、整理衣服、鞋袜和床铺，正确使用手绢、毛巾（餐巾）、便纸等，有做事的成就感。而在这个活动目标的设置中并没有说让幼儿学会怎么去处理这些生活中的碎纸屑，此次活动的开展并不能使幼儿真正体会到有做事的成就感。
（2）目标设置不符合中班幼儿的年龄特点。