学前教育本科生教育实习现状调查(2)
（一）教育实习的定义
通过对相关的文献和论文的阅读后发现，对于什么是教育实习并没有一个明确的界定。《教育大辞典》中指出，教育实习是“各级各类师范院校高年级学生到实习学校进行的教育、教学专业实践的一种形式，包括参观、见习、试教、代理或协助班主任工作以及参加教育行政工作等。”[1]《中国教育百科全书》中指出教育实习是“师范院校学生参加教育、教学实践的学习活动，是体现师范教育特点，培养合格教师的重要教育环节，是各级师范学校教育中不可缺少的组成部分。”除了上面词典和书中提到的对教育实习的解释外，由西南大学出版社出版、吹冰所高校合着的《教育实习理论与实践》一书中，提出教育实习就是师范生根据师范教育的目的、任务和要求，在教师指导下，通过亲自参加教育、教学和管理工作，检验自己所学的知识，提高自己的教育、教学和管理工作能力的过程。
（二）教育实习的作用及价值
教育实习是高师院校培育高质量教师的关键，它是实践教学的重要环节，在高师院校的教育中占了重要的地位，它直接关系到师资培养的质量和师范院校的办学水平。[2]随着我国社会的发展，计划生育的实施，越来越多的家庭只有一个孩子，对孩子的教育问题尤为重视，各类幼儿园在招聘教师的时候要求也越来越严苛，不仅要掌握理论知识，包括教育学和教育心理学，还要有很强的能力素养，包括对孩子心理的把握，组织课堂的能力，和家长沟通的能力等等。基于这种情况，高校要培养出优秀的教师就有了很大的挑战，因为高校一般情况下比较偏重对理论知识的教育，缺少实践的机会。为了顺应时代的发展，培养出社会需要的人才，高师院校就要对教学安排作出相应的调整，增加学生实践的机会。学生只有多次去参加教育实习，才能更好的了解幼儿园一日生活、保育和教育的基本内容、怎样更好的与幼儿互动、教师在讲课时怎样吸引幼儿的目光、怎样设计教学以及更好的理解所学的理论知识，实习生还可以从喜爱幼儿上升为热爱幼教事业。因此，教育实习对实习生而言具有重要的作用和价值，教育实习应引起我们的高度重视，不容忽视。
二、学前本科生教育实习现状
（一）高校方面
1.实习基地多元化
有稳定的教育实习基地是开展实习的重要前提和保障。[3]从Z校对学前教育专业学生的分配情况来看，Z校实习基地分布广泛，在市区有5、6所实力较强的幼儿园，城镇和乡村也有许多实习基地，为实习生的实习提供了强有力的保障。
大多高校在选择实习时都会选择集中实习，这样比较便于统一管理。Z校实习的形式主要分为三方面：集中实习、分散实习和顶岗实习。根据调查以及访谈发现大多数选择在市区集中实习的学生是因为要考研或者是其它的一些考试，而选择分散实习和顶岗实习的同学则基本上没有什么考试而且会有补助和工资。
表1 实习形式调查表
问题 选项 人数 百分比
你实习的形式是 A集中实习 27 39.7%
B分散实习 15 22%
C顶岗实习 26 38.2%
图表数据表明，Z校有39.7%的实习生选择了集中实习，22%的学生选择了分散实习，38.2%的学生选择了顶岗实习。
2.高校对实习时间的选择集中
时间分配存在短且集中的问题。高校对实习时间上的选择大多是大四上半年，经过调查发现实习的长度大多在10-14周之间。
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