大班幼儿户外活动的现状分析(2)
（二）户外活动的有效展开对大班幼儿发展的重要意义
大班幼儿正处在身体心理各方面素质迅速发展的关键时期，处在从幼儿园到小学过渡的关键阶段。对大班幼儿开展合理有效的户外活动，能够促进幼儿各方面素质的全面发展。
北京师范大学刘焱教授认为：“户外游戏活动往往仅仅被人们看作是‘身体的活动’，事实上，户外游戏活动包含着两种不可分割的、相互关联的学习过程，即‘学习运动’和‘通过运动学习’。”[3]“学习运动”是指幼儿在户外游戏活动中，促进生长发育，提高身体素质，发展运动能力。“通过运动学习”则指通过游戏活动促进其他方面能力的发展提高。
1.为幼儿身心健康发展提供重要保障
大班儿童正是长身体的关键时期，不仅需要各种促进身体成长的营养物质，还需要适当的活动锻炼。布局合理的户外环境不仅可以促进幼儿身体机制的发展，而且为幼儿的心理健康发展提供必要的外部环境。户外活动可以使幼儿身体各器官得到活动和发展。不仅促进幼儿骨骼的发育，也有利于内脏器官和神经系统的成熟。在户外活动中，儿童可以充分接触到空气的温度、阳光照射和新鲜空气，增强儿童对环境的适应能力，促进生长发育。
合理的户外活动还能促进幼儿心理的发展。儿童身体发育的关键时期，也是幼儿心理发展的重要时期，学前儿童身体运动对儿童的心理发展也有很大影响。幼儿可以在户外活动中释放情绪，感受各种情绪情感。
2.促进幼儿的社会性发展
户外活动是幼儿社会性交往的主要形式，同时也是幼儿社会性发展的重要途径。近年来的研究表明，学前期是社会性能力形成的“关键期”。[4]户外活动对于发展幼儿的社会适应能力有独特的作用，经常参与户外活动的儿童，合作和竞争意识、交往能力、对于集体和社会的关心程度都会得到提高，而且，幼儿在户外活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活中去。由此可见，户外活动对促进幼儿社会性发展有重要的推动作用。例如：在游戏“两人三足”中，幼儿通过与同伴的合作，既可以使幼儿身体素质得到提高，同时也丰富了幼儿间的交往交流，增强了幼儿的合作意识。
3.培养幼儿良好个性的形成
在幼儿园户外活动中，有些刚接触到的、具有一定难度的活动项目，需要幼儿具有一定的坚强意志去完成任务。这样在多次的练习中幼儿逐渐形成坚强的意志力。幼儿在参加具有一定难度的活动时，若独自完成了任务，获得成功，便使幼儿的自信心得到增强，从而也加强了幼儿参加户外活动的兴趣和积极性，增加了幼儿在活动中的快乐体验。在周口市J幼儿园的观察中，老师组织了一次“走平衡木”这个活动，老师首先示范了一次，然后让幼儿分组自己走，但在过程中，某幼儿因为害怕不敢走。于是老师牵着她的手让她练习，并慢慢减少了对她的辅助，经过几分钟的练习，这名幼儿就自己走起平衡木来。
二、大班幼儿户外活动的现状调查
(一)分析大班幼儿户外活动的现状
1.幼儿园户外活动场地的基本状况
创建与教育相适应的良好环境是促进幼儿全面、健康、和谐地发展的重要保证。[5]目前城市建筑发展迅速，建筑用地日趋紧张，幼儿园户外活动场地的数量和质量都有不同程度的下降。而我们设计的幼儿园环境，又主要是从成人的审美角度出发，缺乏对幼儿的心理成长和认知特点的科学研究和分析，难以提供高质量的、适合儿童发展的空间环境。户外活动场地是幼儿在园生活和学习的重要环境，一般说来，每个幼儿园应该拥有自己的户外活动场地，活动场地不仅是在一大块空地上放几种大型玩具，还应该有各种各样的材料设备，以备幼儿活动时使用。在周口市J幼儿园中，具有足够宽阔的空间场地，比如塑胶操场、草坪、植物园、沙水区，但是教师在组织活动时却没有充分利用这些宝贵的活动区域，没有具体的活动组织和指导，而是任由幼儿自由玩耍。在调查中发现，周口市具有一般幼儿园具备的场地和设施，如大的空间场地和大型滑滑梯，跳跳床，小塑胶场，植物园，木马等设施，但是在教师组织户外活动时，对这些场地和设施的使用率并不高。在户外活动时，教师只是把幼儿带到活动场地让幼儿自由活动，没有组织幼儿活动和给予他们正确的引导。例如在玩滑滑梯时，老师只让孩子们自己玩耍，只负责看管孩子的安全。
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