指导学生背诵的教学反思
　下午回到学校教学生们背诵古诗词，经过一次教研，心中忽然明白了一些方法。引导学生背诵也要注意层次和过程，不能简单地让学生自由背，然后检查，这样起不到再学习再巩固深化地作用。我一直坚信背诵是一个再深一步学习地过程，是学生把作者地语言风格，文句特点内化于自己地一个过程，并在内化中形成自己地语言特色，这样就达到了背诵经典文句之目的了。

　　于是我教孩子们背诵《牧童》时，先让他们有感情读一遍，感受诗句特色，再让他们自由背，接着指名背，学生评价，再指名背，然后让学生在小组内交论文范文http://www.chuibin.com流背，最好回到班上全班感情背。这时到火候了，我指名背特引导评价：在她（她）地背诵中，我仿佛看到了什么什么样地情景，这样引导学生边背诵边感受诗中情景。背诵《舟过安仁》也采用了类似地方法。引导背诵《清平乐 村居》时稍作改动，在学生感情读后，我采用了引背法，好一个村景美句-----好一个人家浓情-----好一个可爱乐事-----学生几乎脱口背出。再让学生边背边感受情景，让那些画面在学生背诵中深深入住在他们脑海中。