七、研究预期成果及保障措施

　　（一）预期成果

　　农村小学“留守儿童”现状调查分析 调查报告

　　农村小学“留守儿童”心理教育的研究 阶段小结

　　农村小学“留守儿童”思想教育的研究 阶段小结

　　农村小学“留守儿童”智力教育的研究 阶段小结

　　农村小学“留守儿童”共生发展的研究 阶段报告

　　农村小学“留守儿童”教育制度 制度

　　农村小学“留守儿童”发展方案 制度

　　农村小学“留守儿童”共生发展研究报告 研究报告

　　（二）保障措施

　　1、人员条件及资源保证：

　　人员条件是课题研究实施的主要保证。从参与课题的人员结构看，本课题具备很好的人员条件。课题主持人及核心组成员均从事管理工作已经有多年，具有丰富的管理经验和丰富的课题研究工作经验，并共同合作参与一项市“十一五”课题的研究工作，并圆满结题。其他人员多为学校各年级的班主任、有教学经验的学科教师，长期在中小学一线工作，他们构成了课题研究具体实施队伍。从知识结构、专业素质和已有经验看，这支队伍都是很出色的。 2、在确立本课题之前，我们查阅了许多关于农村“留守儿童”教育的资料，对一些学生及其家长作了科学的问卷调查，通过对问卷调查分析，了解到当前农村中小学“留守儿童”的教育现状、问题。在农村中小学开展“留守儿童”教育研究确有必要性和很大的实用价值。

　　3、课题研究的条件保障：

　　领导支持：两所学校领导都大力支持课题的研究，曾专门召开会议，鼓励课题组开展工作。

　　资料与设备保障：学校为了保障课题研究的正常开展，已配置大量教育科研、教育理论类书籍。学校还为课题组配备了多台微机，便于上网查阅资料。

　　经费保障：学校计划提供课题启动资金，能充分保障课题研究的正常开展。

　　时间保障：学校还对课题组所有成员的课务作出适当调整，以便课题组成员腾出更多的时间进行课题的研究与实施。

　　开展“基于共生理论的农村中小学留守儿童问题研究”课题研究，对我们学校来说是挑战更是机遇。我们坚信随着课题的启动与发展，依靠全体课题组成员的集体智慧、锲而不舍的科研热情、求真的工作作风及创新精神，一定会圆满完成各项任务！

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