从当下“钢琴热”现象看儿童钢琴教育(4)
其次，要有充分的儿童教学经验。有些教师本身琴艺精湛，在著名的音乐学院、科系中任教，然而却缺乏教授儿童、指导儿童的经验，不善于儿童沟通，遣词过于专业化、深邃，常使小朋友听不懂具体表达的意思。所以在选择老师时不能盲目，可以先安排小朋友和教师见面、交谈、上试听课。看看小朋友能不能理解和适应老师说话的方式和内容。
最后，要有先进的教学理念。每位老师的学习背景不同，教学方式也会有所不同，家长事先可以跟老师多交流沟通，谈一下未来的教学理念和方法，多做比较，然后再做进一步的选择。
（二）培养孩子的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”这是再熟悉不过的一句话了。然而据调查：为数不少的钢琴家当他们刚刚迈入音乐这个殿堂的时候，并不是对此都是感兴趣的。大多都是在后天的培养中逐渐感兴趣并持之以恒最后获得成功。“兴趣是成功的秘诀”而并不是所有的钢琴教师和家长都能够真正理解到其中的含义。因而就有了家长过度强迫学生学琴、过量的练习，造成孩子厌学情绪高涨，最后半途而废。而这其中家长和老师便有着不可推卸的责任。对于孩子来说，兴趣的力量是无穷大的，儿童的年龄尚小，各方面的自制力和自觉性较差，这就需要老师和家长去正确的引导，注意观察儿童的心理，一旦发现儿童有厌学或烦躁的情绪，老师首先要从教学内容、教学时间和教学节奏上加以调整，唤起孩子的学习兴趣。孩子来到人世，气象万千，对许多东西的充满了好奇心，感觉是奇妙的，亲切的。一首好的钢琴作品，例如拜厄、汤普森等初级钢琴作品，虽然在技术和指法上难度不是很大，但其优美的旋律、喧明的节奏以及丰富的想象引导，足以震憾幼儿的心灵，唤起幼儿对钢琴艺术的好奇，激发幼儿对钢琴艺术的兴趣。牛顿曾经说过，兴趣是一切科学发现的入门；[6]所以在学习过程中，家长和教师，要正确的对待钢琴教育，注重孩子的情绪，照顾到孩子的心理，多从培养孩子的兴趣入手。
首先，教师在授课和练习的内容要灵活多变。根据人的心理特点，同样的内容，反复的练习，很容易使人感到乏，失去学习的兴趣。成人都承受不了，何况是孩子。教师可以改变一下授课的内容，使孩子多弹一些旋律感明显的、节奏跳动喧明的，如美国著名钢琴教育家汤普森的《现代钢琴教程》《简易钢琴教程》《成人钢琴教程》等优秀系列教材；弹这些曲子不需要太高深的演奏技巧，也可以大大的提高孩子们的学习兴趣。尤其是对于幼儿，课程的趣性高低，与他们的上课意愿成正比。所以课堂内容务必要有趣，老师可以改变常规的教学模式，融入游戏、说故事的课程，比纯唱游式的教学比较适合学龄前的幼儿。这样做一方面可以保持孩子注意力的集中，另一方面也可以防止乏的练习削弱孩子学习钢琴兴趣。
其次，要妥善安排学琴及练琴的时间。儿童对某一件事的注意力要比成人低很多。[7]所以，教师应合理安排对学琴少儿的教学与练琴时间。我们可以把一个小时以十五分钟或二十分钟为一个单元分成几份。才开始小朋友刚坐下没多久，要收一下心才能进入状态，因此应该先复习一下上节课所弹的曲子。过后将所学新曲子的或曲子中最难得部分，放在这个时候练习。因为这个时候小朋友一定下心来、集中精力，无论体力还是耐力都处于最佳状态，所谓“一鼓作气”正适宜解决最难练的部分。切记要劳逸结合，适当的多做休息，唯有质量的练习才是有价值和意义的。