大学生创业能力国内外研究现状综述
自2003 年起，有关大学生创业能力的期刊论文明显增加，而且从03 年至12 年间论文数量呈递增趋势，尤其是2010、2011、2012三年论文数量更大幅度增加，由此反映出学术界对大学生创业能力的关注度日益增加。而2003 年前后有关大学生创业能力的论文发表数量之所以有如此大变化，主要是因为2003 年恰好是我国高校扩招后本科学生毕业的第一年，就业市场不能满足毕业生需求，大学生就业遇到前所未有的压力，各高校希望通过提高大学生的创业能力，培养创业型人才，缓解由扩招带来的就业压力，因此，关于高校大学生创业能力的研究迅速增多起来。 在内容上，从最初的创业讨论，到如今各种领域的创业论文层出不穷，这也是社会发展带来的相应变化，越来越多的关注使得大学生创业教育模式与对策的研究更加频繁，有利于更多的学生选择个人喜好的领域去创新和发展。毕业论文
大学生创业教育存在的问题
（1）传统文化观念制约创业教育的发展
受传统文化观念的影响，人们头脑中形成了“墨守成规、安于现状、顺其自然、害怕竞争”的思想，表现为“面向过去、迁就现实、顺从继承”的行为方式。 这些长期积淀下来的思想观念和行为方式，影响着人们的思想和行动，成为一种强大的传统习惯，不利于创业教育的实施。
（2）高校开展创业教育的氛围尚未真正形成
大学生创业教育尚未真正进入绝大多数高校决策者的日常工作视野，开展创业教育的氛围尚未形成。目前，在我国绝大多数高校中，大学生创业教育仍然归口到毕业生就业指导中心或者团委管理，作为促进大学生就业的辅助渠道之一。 大学生创业教育还未真正纳入到高校办学的核心指标体系中去，尚未实现与学科建设、专业设置、教材改革、教学模式改革、教学评价体系的联结与互动。
（3）创业教育学科基础薄弱，体系不够完善
我国目前的大学生创业教育还只是停留在试点阶段。各高校尽管也提“创业教育”，但大都停留在“口号”宣传上, 或者是应急的“治标”手段上, 缺乏系统研究, 难以形成科学的、系统的体系。 目前表现在高校课堂上的创业课程是零碎的，缺乏作为一门学科应有的严谨性和系统性。创新教育形式相对单一，体系不够完善，主要以课堂教育为主，课外的创业教育活动目前主要体现于活动本身的开展，其活动效果得不到预期的保证。
（4）创业教育师资力量薄弱，资金短缺
目前已经开展创业教育的高校，从事创业教育的教师多数是半路出家，接受短期的相关知识培训学习后就为大学生授课，往往流于理论讲解，缺乏实际经验，将创业教育课程化、学术化，不能真正培养学生的创业意识和能力。 同时在高校中开展创业教育需要资金支持。目前多数高校对投入资金开展创业教育还没有明确的认识。创业教育经费不足，无法保证创业教育的持续开展。
2．加强大学生创业教育的对策建议
（1）统一思想，高度重视大学生创业教育
高校要准确理解和全面把握创业教育的精神和实质，把大学生创业教育作为高等教育改革、提升办学质量的重要载体来抓，把大学生创业教育纳入到学校年度和中长期的发展规划中去, 进一步明确大学生创业教育的使命和地位。要统一思想，加强对大学生创业教育的组织领导，建立创业教育长效机制，统筹安排专门的创业教育经费，确保创业教育有序开展。
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