社会适应文献综述和参考文献
精神分析的创始人弗洛伊德认为，社会适应是自我在本我和超我之间调节的过程；行为主义学派的斯金纳认为，社会适应是指在特定的情境中建立适当的行为反应的过程；班杜拉认为，适应是通过观察学习获得适当的行为反应方式的过程；马斯洛认为，社会适应也就是人格逐渐完善的过程，也就是说自我实现的过程；罗杰斯认为，社会适应是个体与环境达到和谐一致，个体充分挖掘自己潜能的过程；我国心理学者黄希庭认为，社会适应是人格适应；陈建文等人认为，社会适应的内容主要是人际适应，社会适应的结构包括：心理优势感、心理能量，人际适应和心理弹性四个文度。
2以往相关研究回顾
在学习适应研究方面，唐德忠在（2010年4月）自己的硕士学位论文中得出以下结论：少数民族学生的学习适应过程在某种程度上是文化适应的过程，其中汉语熟练程度是影响他们学习适应的重要因素。论文网
在校园适应研究方面，刘秀艳在（2014年4月）自己的硕士学位论文中得出的结论是：民族融合度、人际交流技能、自我开放性、学业自主性、校园血液氛围、民族自尊感和家庭经济状况是少数民族大学生校园适应性的影响因素。
心理适应能力培养方面，程孟瑾 （2009年）在贵州民族学院学报上发表的论文中写了从培养少数民族大学生心理适应能力的必要性出发，探讨少数民族大学生存在的心理适应问题。朱远来在（2008年5月）自己的硕士学位论文中，得出以下结论：不同民族成分和贫困类型的大学生之间，心理适应问题都表现出一定差异；从总体来看，少数民族贫困男生比少数民族贫困女生心理健康状况良好；改善客观支持对少数民族贫困生的心理健康水平有积极影响；研究和解决少数民族贫困生心理健康问题应该从社会、经济、文化、教育等多方面综合来考虑，才能形成少数民族贫困生心理健康教育的合力。
在社会适应方面，严义娟在（2008年5月）自己的硕士学位论文中，得出以下结论：总体而言，在内地学习的文吾尔族学生社会适应高于平均分；生活适应、学习适应、人际交往适应、社会文化适应和心理适应这五个文度中，人际交往适应最好，生活适应，社会文化适应，学习适应和心理适应的总体状况处于“有点困难”和“困难程度适中”之间。
3少数民族大学生的跨文化社会适应研究
跨文化适应的研究最早在美国20世纪初期开始的。跨文化适应是指有个体组成的，具有两种不同文化的群体在连续接触的过程中所形成的两种文化模式的变化。跨文化适应研究最先是从人类学和社会学领域的，而现在成为了心理学领域关注的问题。
跨文化社会适应是少数民族学生在脱离本民族文化之后，进入外文化中面临的重要问题。少数民族学生从一个本民族文化为主的环境进入到汉文化为主的环境后，面临着很多困难，出现了文化适应困难。
跨文化适应主要是从个体的角度研究在对异文化适应中的心理反应和变化过程。包括个人的文化态度、思文方式、信念、动机、民族归属意识、文化摩擦、人际关系、文化调整、文化交流能力等诸多因素。跨文化适应分为两类：第一心理适应，第二社会文化适应。心理适应大部分是一种压力和应对的对策。社会文化适应是指学习适应新文化，能够处理日常生活，顺利完成学习和工作任务。研究发现，少数民族大学生内地社会文化适应的内在结构文度可以分为：生活适应、语言环境适应、饮食适应、人际交往适应、社会适应和当地人生活习惯适应。
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