杭州中学田径教学现状分析及对策 (2)
3.1学校保障因素 8
3.2学生因素 9
3.3其他因素 9
1.教学内容影响 9
2.评价标准的影响 10
4、杭州第十四中学田径课开展的对策 10
4.1改善体育教师待遇，促进教学积极性 10
4.2完善田径教学、促进学生身心发展 11
4.3完善田径教学设施、平衡教学发展 11
5、结论与建议 12
参考文献 13
致谢 13
附录 15
附件1： 15
附件2： 17
1引言
所有体育运动的基础是田径项目，学生们通过田径项目的训练和教学不仅能全面发展人的身体素质，锻炼顽强的意志品质、运动成绩的提高，体质的增强，而且还能提高及培养中学生健康的心理特征及吃苦耐劳精神，田径项目是发展人体最基础的跳、投、跑、走等身体素质最为有效的手段，其他项目几乎无法取代田径运动的作用和价值。长期以来，大家认为的田径项目的教学，如铅球、跳远、中长跑、短跑等项目以技术性为主，然而大多数都忽视了田径运动的娱乐性、健身性以及培养学生综合素质，使得本来非常有乐趣性的项目变得单调而枯燥，怎样对现行的田径项目进行教学改革，最大程度的发挥田径教学的功能与价值就显得十分迫切。本文通过对杭州第十四中学田径教学情况的研究，全面了解杭州市第十四中学田径课的教学现状，寻找影响因素，并有针对性地提出对策，为新时期的体育基础教育改革，特别是田径教学改革献计献策
2 杭州第十四中学田径教学开展现状分析
2.1中学校园田径氛围的现状
以十四中的学生体育课程以及社团活动情况为例。学校开展了原地侧向滑步推铅球课程源`自,吹冰`文.论"文'网[www.chuibin.com，但是同学们的兴趣都不高，都是被动学习，应试学习。再则，学校并未开展田径选修课，这和同学们对田径运动不感兴趣有很大的关系，取而代之的是篮球、足球、乒乓球、羽毛球等课程。傍晚学生在操场上活动的项目都以球类为主。这就是杭州第十四中学目前的校园田径氛围。
中学田径课的开展需要气氛，也需要一些训练水平高的教师，带学生进入一种田径的氛围中，来提高学校田径教学的整体水平。而杭州市的田径课气氛不够浓厚，每个学校领导都应该加以重视，不断加强中学校园田径氛围的营造，逐步提高田径课堂的影响力，培养出更多的优秀学生。
2.2田径课教学课程开展情况
《中学生体育与健康标准》规定中学田径课每个学期不少于18个课时 ，是学校体育的重要组成部分，占到50%[1]。经过对杭州市第十四中学的调查中发现，平均每个学期它只有十课时的田径课，远远低于标准。田径运动没有操类、球类等运动的吸引力大，大多数学生比较喜欢趣性较强而且动作难度不怎么高的运动项目。就这样田径课被其他的课程占用，课时开始不断地减少等情况就出现了。更加夸张的是在没有开展田径理论课。各种实践表明，田径教学的重要组成部分是田径理论课，它的重要性和与实践课是同等重要。它在实现理论教学中，这个途径可以帮助学生们了解到田径运动技术原理和运动知识，田径教学中如果缺乏理论课就不是完整的田径课，因此各个学校必须重视田径理论课。