四项评价指标中,结果较差的有“准备场地器材”和“掌握所授教材”,通过对学生访谈了解到场地器材准备情况受客观因素影响较大,部分实习基地教学条件不足,经常出现几个班共用一块场地或器材陈旧无法使用的情况。而体育教育专业学生往往只顾学自己的专业知识,很多学生都对中小学体育与健康教材了解不深,对课程概念较浅,学生自然而然感到对所授教材陌生,这样在体育教学中指导思想就会出现不明确,教学有很大的盲目性。
调查结果最好的一项指标是“教案的编写”,作为体育教育专业学生在大学期间的很多课程上都训练过这项能力。但是通过进一步对学生的访谈发现,有学生反映编写理论课教案能力不足,碰到室内课时教案的编写成了问题。这反映出学生对室外课教学较重视,而对中小学体育与健康理论课教学重视不足,理论课教案编写能力有待加强,这也反映了体育教育专业学生偏重运动技术,而学科能力不强,今后应加强学生的理论知识水平。
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