在进行“商末尾‘0’的除法”教学之前，教材安排了“0除以任何不是0的数都得0”和“商中间有0的除法”这两个课时的内容，目的是利用这两个课时的教学对“商末尾有‘0’的除法”产生顺向迁移和近迁移作用。顺向迁移指的是先前的学习对后来的学习的影响，近迁移指的是将所学的经验迁移到与原初学习的情境比较相似的情境中去4。而有的学生的接受能力有限，不能很好的做到知识的连贯，形成不了知识体系，在课后练习的时候仍然会出现“被除数末尾不够除时，商末尾漏写‘0’”的错误。来*自-优=尔,论:文+网www.chuibin.com

（4）试商出现“不合理商”的错误

学生在试商过程中，一般是根据被除数首位数字确定商的大小，一位一位地往下除，一些学生在试商的时候不能直接判断正确的商，从而导致得出“不合理商” 5。这类错误产生和学生的乘法口诀熟练程度有很大的关联，学生的乘法口诀不熟悉，首先会导致其在二年级学习“表内除法”时就产生很大的困难，到三年级接触到除法竖式计算时，在试商过程中就很容易出错（如图4）。由此可见，教材与教材之间知识联系紧密，环环相扣，学生想要减少这类错误的产生，就得先打牢坚实的基础。