但是实际情况就是教师批改作业任务量大，加之每天都有新作业的布置，无法一本本仔细阅读并一一具体评价，大多数的数学教师在批改作业的时候，评语大多就是用优良中差或者是甲乙丙丁这些简便的概括性的文字代替。从访谈中，可以看出小学生还是更喜爱老师在批改作业的时候多使用一些鼓励式的评价语言，他们认为老师的鼓励会对他们学习数学知识有更大的鼓励帮助作用，也可以加大学生的积极性。来:自[优E尔L论W文W网www.chuibin.com +QQ752018766-

（四）过分依赖家长

在现阶段的教育过程中，由于教师自身的工作量加之家庭琐事的影响，有时候他们为了减轻自身的工作压力，他们会将家庭作业的检查转移给学生的家长来共同参与，他们会交代学生写完家庭作业交给父母检查一遍，并把错误的地方纠正过来，然后由家长确认签字，第二天教师再以快速的方式批改作业，大大提高批改的速度。

这种过分依赖家长来帮助学生检查作业的方式，也会使教师无法真正有效地了解到学生在哪方面有所欠缺，哪些知识点掌握不牢固，对学情的掌握也是模糊不清的，从访谈结果来看有一部分家长也是不能接受教师这种过分依赖家长来批改作业的的方式，对教师下一步教学也会产生阻碍作用。