1。不重视对阅读的指导

小学生不具有识别是非好坏的能力，他们很容易受到周边环境的影响，进而产生一些阅读习惯。而老师作为一个阅读经验十分丰富的人对小学生良好的阅读习惯有较大的影响。根据访谈得知有些教师不重视对小学生阅读方法的培养，并没有意识到阅读方法对小学生的积极影响。[6]来:自[优E尔L论W文W网www.chuibin.com +QQ752018766-

2。教师的示范作用不足

教师的习惯对小学生有潜移默化的影响。通过访谈得知老师的阅读习惯不能为小学生树立榜样，只有少数老师平时会阅读报纸、期刊之类的。大多数老师平时都是和同事聊聊天，很少看课外读物或者杂志，也很少主动购买书籍、报刊或者杂志充实自己。在阅读习惯方面教师没有很好的做到榜样的示范作用，忽视了“身教”对小学生阅读习惯培养的重要性。