四、个案社会行为的现状

（一）个案亲社会行为

对于幼儿亲社会行为的研究主要精神分析理论、认知发展理论、社会学习理论和社会生物学理论作为支撑，班杜拉的社会学习理论认为儿童的亲社会行为是建立在其对他人的观察之上，通过观察和模仿其自己获得了这些行为。儿童的社会行为直接来自于其的学习、模仿和强化。笔者认为该个案的亲社会行为是带有目的性的。

1。积极与老师交往并乐意帮助老师

幼儿在帮助他人的过程中，不仅可以体验到帮助他人的快乐，而且还能获得他人的肯定，给自己带来荣誉感，对帮助他人的行为更加感兴趣，从而促进亲社会行为的发展。

笔者在观察中发展豆豆特别喜欢帮助老师:

案例1：喜欢帮助老师打饭。老师每次去打饭的时候，都要寻找小帮手，这个时候豆豆就会非常积极的站起来要跟着老师走，有时候老师不想让他去，他也会积极地争取机会：