（三）幼儿的饮水活动形式

表 4  幼儿饮水的形式

组织形式 集体 非集体

次数 3 3

百分比（%） 50 50

从上表可以看出，幼儿饮水的组织形式分为集体与非集体，其中集体与非集体次数分别为3次，各占50%。这更充分说明了表2中喝水次数3～4次的较多，因为大多数幼儿只参与了集体的饮水活动。集体喝水的形式比较适合小班幼儿。原因在于这种方式可以较好地保证幼儿的饮水量。但是本次观察中，教师给每个孩子倒的水量都是差不多的，这种统一并不能满足幼儿的个体差异。对于非集体喝水，有主动求喝水或老师提醒喝水但是参与人数极少，这也是幼儿总体的饮水量偏低的一个原因。

（四）幼儿饮水活动中的行为习惯来`自+优-尔^论:文,网www.chuibin.com +QQ752018766-

表 5  饮水活动中幼儿行为习惯

表现行为 优 良 中 差

人数 7 35 12 2

百分比（%） 13 62 21 4

从上表可以看出有大部分幼儿表现良好，优是指那些主动要求喝水或在饮水活动中能认真听老师的组织，能够较快的喝完，听老师安排下一个的活动的幼儿；良是指那些能够听老师组织的幼儿；中是指那些喝水用时比较长的幼儿；差是指不愿意喝水、不听老师组织的幼儿。总体来看能够主动要求喝水的只有少数，大部分的幼儿还是需要老师的提醒或组织才能去喝水。虽然喝水是很平常的一件事。但要让孩子喝够所需要的水，又要照顾到不同孩子的需求，这又是一件很不容易的事，毕竟每个孩子都是不一样的。要照顾好每一个孩子，教师就要充分考虑到幼儿，以幼儿为主题，去理解幼儿行为的意义,多加引导幼儿，从而让幼儿健康愉快成长。

三、幼儿园小班幼儿饮水活动中存在的问题

（一）幼儿饮水量不足

依据医学工作者测定，人体内水的含量占体重的2 /3。因为幼儿的活动比较量大，所以新陈代谢就比较旺盛，水分蒸发自然较快，因而幼儿对水的生理需要相对于成人要多。拿水分占体重的百分比来说，新生儿为80%，婴儿为70%，幼儿为65%，成人仅占60%。这也就是说，年龄越小，水在体内所占的比重越大，最终得出了每个幼儿每天至少要直接饮水600ml[4]。

幼儿从早晨起床到晚上休息，这段时间大部分都是在幼儿园中渡过的，按照一天的时间比例来看，每个幼儿至少直接饮水600ml，而在幼儿园活动这么长、活动量这么大的一段时间，只有4%的幼儿饮水大于300ml（详见表1），这离幼儿一天的饮水标准还是远远不够的。由此可以得出小班幼儿在园的饮水量不足。