小学课堂教师控制行为的社会学分析
The Control Behavior of sociological Analysis about the elementary School Classroom.
Abstract: Classroom is a place for teacher and student's interaction, which is also the space of social nature. In the process of teaching, the differences of social identity、resource、culture capital make teachers and students in unequal status. In general, teacher will use the authority to control the classroom, requiring students to obey the teachers' own authority. Classroom control is a good way to manage classroom and improve teaching efficiency; but it is also a bound, at the expense of pupil's behavior development; in other word, it is bad for students' development of independent personality, even leads to the loss of the subject position.
Keywords:teacher;student;classroom;control;compliance;confront;primary mathematics
目 录
摘要 1
Abstract. 1
一、小学课堂教师的控制行为 2
（一）课堂控制方式的具体体现 2
（二）教师课堂控制产生的问题 5
二、教师课堂控制行为有效性的社会学分析 6
（一）知识控制的社会学理论 6
（二）规范控制的社会学理论 7
三、改进教师控制行为的合理化建议 8
（一）制度改革 8
（二）创造民主的教学氛围 8
（三）改变教师观念 9
参考文献 10
致谢 11
小学课堂教师控制行为的社会学分析
课堂是师生互动交流的场所，是一个具有社会性质的空间，在教学过程中，由于教师与学生的社会身份、制度资源、文化资本等方面的差异，使教师与学生处于不平等的地位，教师会运用教学权威加强课堂控制，不利于学生独立人格的养成，甚至导致其主体地位的丧失。
一、小学课堂教师的控制行为
课堂控制是指教师为实现教学目的，有意识地对学生的行为及其思想进行引导和约束以达到一定的课堂教学效果，从而为教师今后的课堂教学行为做基奠。本文运用观察研究的方法，对小学课堂教师控制行为进行研究。
（一）课堂控制方式的具体体现
1.知识控制
（1）控制教学活动的计划与安排
教师在上课之前会做一系列的课前准备工作，其中就包括对教材的准备工作，俗称备课，教师会将课时目标，教学方法，教具的运用，以及课时所用时间，学生需要达到的知识，意志，情感，行为的目标进行提前的预测。
案例一：这是一次毕业实习中的“观课”，这节课是小学四年级数学两位数乘法的“速算练习”课，上课后，老师先带领学生对上节课学习的“速算练习”内容进行复习巩固，教学的安排是这样的：一是教师采用复习导入的方法，首先出示上节课讲过的习题，让学生巩固练习，14×11,18×11,23×11,28×11。二是让学生细心观察算式的运算，归纳找出这些算式的运算规律。三是运用变式拓展练习，训练学生的思文能力。如，老师将公式改变为12×33，引导学生自己进行归纳总结，直至讲33变成3×11而后进行运算。四是让学生举例，培养学生知识的迁移能力。如，14×55，再次总结规律深化印象，得出两个因数中，必有11的倍数。五是进行课堂练习，培养学生实际解决问题的能力。吹冰是布置作业，巩固联系。笔者在整个课堂所看到的是教师在课堂教学中对教学目标的精确控制，教学的逻辑性十分清晰，步步引入，层次分明，有过程感。
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