谈谈使用高中数学课改实验教材的一些体会
的教学目的，更好地培养学生创新素养，激发学生学习数学的兴趣，使课改更能体现以学生为主体的课改
精神。就必须以新课标为指导，充分挖掘创新素材，提高学生的创新素养，达到课改的教学目的。
关键词：高中数学课程改革 创新素材 创新素养
高中数学课程改革教材中都隐藏着丰富的创新素材,教师在课堂教学中该如何挖掘和组织这些创新素
材,才能使学生的创新素养得到不断的提高?下面就这个问题,谈谈自己在教学实践中使用新教材的一些粗
浅体会。
一﹑利用教材的弹性设计，给予学生创新空间
课改新教材内容的设计和编写是有一定弹性的。因此，课堂教学要充分利用好教材的弹性给予学生创
新的空间，让学生有时间、有机会去探索学习，从中提高创新素养。
如人教版普通高中课程标准实验教材•数学(选修 2-1)中,学习了圆的标准式方程。
二﹑利用课本上的例题﹑习题加深拓展，培养学生自主探究和创新思文能力
现在的课本改革实验教材为我们提供了一些有研究价值的典型例题﹑习题。老师可以利用例题让学生
先学先练，然后根据学生探索反馈的信息来讲课，使“教”真正起到“导”的作用，做到有的放矢，从而
缩短教学时间，提高教学效率。
教师应相信自己的学生，放手让学生自主探索，同时也要给学生必要的帮助，尤其是在知识形成过程
的“关键点”上，在运用数学思想产生解决问题策略的关节点上，通过提出恰当的、对学生数学思文有适
度发展的问题，引导学生积极思考和主动探索活动。这种由探索引起的主动与互动，不仅激活了学生的内
在动力，营造了浓厚的学习氛围，而且有利于培养学生的自学能力，和别人合作的良好习惯。也呵护了学
生创新精神。提高了学生的创新素养。
三﹑练习巩固，发展学生创新能力
学生创新素养的高低主要体现在他实践能力的高低。学生创新能力的培养离不开他积极自主、实践探
索的经历和体验。
在高中数学课程改革的实验中，如果我们重视挖掘教材的创新素材，适当地作些编排调整，创
造性地组织教材，采取开放式的教学，那么，学生的创新意识，创新能力就会在具有“动态生成性”的课
堂中得到培养。这样，我们的学生在课堂上将会养成大胆质疑，自主探索求知的学习习惯。从而培养学生
“获得新知识”“分析和解决问题”的能力，在日常学习和生活中将会敢想﹑敢说﹑敢干，常有自己独特、
的想法，从而逐步形成良好的创新素养。4001