高中数学与初中数学学习特点的变化去培养高中生学习数学的良好心理和策略
数学特点的变化，培养正常的学习心理状态，优化学习策略。
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高一是数学学习的一个关键时期。许多学生进高中后数学学习屡受挫折，加上这些同学不了解数
学特点，学不得法，从而造成学习成绩整体滑坡。要确保学生在高中数学学习中取得优异的成绩，教师要
引导学生获得良好的学习心理和正确的学习方法。
一、首先介绍高中数学与初中数学学习特点的变化
1、数学语言在抽象程度上突变。初中数学主要以形象，通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子
就触及抽象的集合符号语言，逻辑运算语言，图形语言等。
2、思文方法向理性层次跃迁。 初中阶段，很多教师为学生将各种题建立了统一的思文模式，如解因
式分解先看什么，再看什么，确定了常见的思文套路。而高中数学语言的抽象化对思文能力提出了更高的
要求。
3、内容的整体数量剧增。
二、学会区别正常学习心理状态与不良的学习状态。
1、培养 “我要学” 的学习态度。初中生在学习上依赖于教师为其提供套用的“模式”。升入高中后，
许多同学只能跟随老师惯性运转，上课忙于记笔记，没听到“门道”。这时教师应注意培养学生主动的学习
态度，要求学生课前预习，课后复习，单元小结和及时改错。
2、正确区别正常的心理与异常的心理状态。高一数学是高中数学的基础，而高中数学的难度远非初中
数学能比，加上高考的内容源于课本而高于课本。想像初中那样等到高考临考时再发奋一、二个月，其缺
漏的知识是非常难完成的。教师要培养学生自我心理调节能力。
三、优化学习策略，强化成就动机，科学地进行学习。
1、培养良好的学习习惯。（1）、制定计划。（2）、课前预习。（3）、上课时专心听重点难点，把老师补
充的内容记录下来。 、及时复习。 、独立完成作业。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。 、经常（4）（5）（6）
进行系统小结，多层次小结。（7）、经常进行课外学习。
2、循序渐进，积极归因。学习是一个长期的巩固旧知，发现新知的积累过程。让高一同学学会积极
归因，树立自信心，如：取得一点成绩及时体会成功，强化学习动力；遇到挫折及时调整学习方法。
3、注意研究学科特点，寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养运算能力，逻辑思文能力，空间想
象能力，以及运用所学知识分析问题，解决问题的能力的重任。其中运算能力的培养要讲究“活”；逻辑
思文能力具有高度的抽象性，逻辑性和广泛的适用性；空间想象能力对平面知识的扩充既能钻进去，又能
跳出来，结合立体几何，体会图形，符号和文字之间的转化。方法因人而异，但学习的四个环节（预习，
上课，作业，复习）和一个步骤（归纳总结）是少不了的。
总之，高中数学教学要立足课本，面向全体学生，重点问题重点讲，常考问题反复练，合理选用
单元复习分层教学，因材施教提高学生学习效率和自信心。4001
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