引导学生主动参与中学数学课堂教学的实践与探索
探索。本人从创设学习情境，提高学生参与学习兴趣；让学生动手操作，体验成功，诱发参与实践意识；
营造和谐民主的课堂气氛，促进师生的平等交流；以语言艺术激励学生主动参与等方面，引导学生参与到
课堂教学中来，使他们真正成为学习的主人。
[关键词]主导课堂
学习情境
课堂气氛
一、创设学习情境，激发学生探究问题的欲望
探究问题的欲望，是学生主动参与课堂教学的动力。教师在教学中创设良好的学习情境，才能激发学
生探究问题的欲望，主动参与到课堂活动。
二、让学生动手操作，体验成功，诱发参与实践意识。
教师根据教材中所蕴含的操作内容，充分利用学生的好奇心，激起学生的操作情感，使他们产生一种
心理上的期待感，学生的探索意识就会油然而生。
三、营造和谐民主的课堂氛围，促进师生的平等交流。
创设活跃、轻松的教学氛围是保证学生参与学习的前提。美国心理学家罗杰斯精辟指出，“成功的教学
依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂教学气氛。”因此，教师教学中营造
和谐民主的课堂氛围，使学生的身心得到放松，也有助于激发学生主动参与的热情，实现师生双向沟通和
交流。
四、、以语言艺术激励学生主动参与。
在课堂教学中巧妙地运用幽默语言，可使整个教学过程高潮迭现，让学生轻松愉快的理解和掌握新知
识。如在学习“有理数”时，开始可以“你的父亲比你小几岁？”为议题导入新课。以“负数进入数的家
庭，就像你们进入学校一样。你们要认识把握负数的特征，就像教师要了解掌握你们的情况及特点一样，
都需要付出相当大的努力”为结束语。这样，通过形象化的比喻，使学生对负数、有理数不再感到神秘，
而且在学习中充分体验着思文之趣，参与之乐。
总之，只有努力为学生创造参与课堂教学的条件，使学生乐学、善学、勤学，才能全面提高学生的整
体素质，达到推进素质教育的目的。4001
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