教育实习生教学能力存在的问题及成因分析(2)
教学能力是指教师在教学实践中运用教学规律、原则和方法，有针对性的向学生传授知识和技能，促进学生全面发展的能力。[1]教师的职责是教书育人，而要想把书教好，这不仅需要教师拥有渊博的知识功底，还需要教师拥有能够有效进行教学的基本技能，也就是教师要有良好的教学能力。这是因为教师的教学能力贯穿在整个教学活动中，对教学活动有着绝对的影响。影响教学效果的一个重要的因素就是教师，而一个重要的因素则是教师的教学能力。因此，教师的教学能力是衡量一个教师能力的重要标准。[2]教师教学能力的重要性主要有一下两个方面：
（一）教学能力对教学任务的完成有着重要的作用
教学任务的完成主要包括教育目标的达成，教学内容的正确教授，学生掌握内容的情况以及在教学过程教师的教法与学生的学法是否相结合。教学能力高的教师能够通过自己的教学来完成全部的教学任务，而教育实习生在整个教学活动总通常只顾对教学内容的讲授，而忽略了其他的部分，这就会导致其教学能力较低。
（二）教学能力在教师资格认证中占有重要的地位
“我国教师资格的定位应该概况为四个关键词：一是基本的标准，今后应当逐步提出发展性教师资格标准及教育教学能力要求。”[3]这就可以看出教师教学能力的重要性。我国的教师资格认证制度有着严格的标准和认证制度，因此也就对教师教学能力提出了更高的要求，这也就对教师的要求也上升到了一定的高度。
教育实习生由于刚刚走上工作岗位，对教学活动各个环节的把握都没有准确性，教学能力相对来说是比较低的，而教学能力确是教师在整个教学活动中比不可少的。因此，提高教育实习生的教学能力是非常重要的。实习生的教学能力提高有利于实习生在开展教学活动时更好的把握教学目标，顺利低完成教学任务；也有利于完善自身，充分发挥教师的主导作用。
二、教育实习生教学监控能力具体表现
研究对象为教育实习生，在西黄楼小学实习期间，实习生之间开展了相互听课评课的活动，经过跟踪调研近三个月，并对教育实习生进行了调查访谈，发现教育实习生教学监控能力的具体表现主要有以下四个方面：
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