（一）中学政治课教学情感教育存在的问题

1。学校重成绩轻情感养成

中学政治课教学的核心是完善学生的人格，培养社会zhuyi现代公民的素质。新课程目标更侧重于培养学生的情感、态度、价值观。由于近年来升学压力和就业压力的影响，学校和教师一味得追求高分数，注重于教学内容和教学速度，在知识教学上投入了大量精力，却忽视了情感道德教育对学生成长的重要性，在课堂教学中不注重与学生进行必要的情感交流。教师以应试为目的，学生以成绩为标榜，还有的学生变成了理论背诵的机器，于是政治课就基本成了理论说教课，导致中学生德行分离现象越来越严重，这个情况就和我们的教学目标相背离了。

2。教师教学情感投入不足

面对政治学科地位低下，学生配合不密切，社会过于关注成绩等问题，教师不仅要加快教学进度，还要应对繁重的教学质量评估，而且人们对于政治课还存在着一定的误解和疑惑，因而产生了极大的教学压力。其实教师也是人，有自己的情感，工作的压力，倍感失落与冷落的情绪，渐渐麻木的心理，使教师越来越失去了上课的激情和乐趣。而一旦有所松懈，备课时就是机械化地把知识点进行梳理，泛泛而谈，那么课堂内容毫无新意，教材内容所蕴含的情感难以融入课堂，学生也难以获得心理的体验，只能被动地承受学习知识，引发了学生对政治课的反感，还对上课形成了一定的逆反心理。来*自~优|尔^论:文+网www.chuibin.com +QQ752018766*

3。学生课堂情感激发不到位

在中学各学科中，政治课的学科地位比较尴尬，它并不是主课。多数学生都还未及时转变自己的观念，意识到政治课的重要性。他们抱着“学不学无所谓”的态度，认为政治成绩对总成绩没有太大影响。因此学习兴趣不高，在课堂上不注意专心听讲。也许课堂上经常会出现这样的场面：教师在讲台上情绪饱满，而学生在下面无动于衷，目光呆滞。这从根本上反映出教师与学生之间的教学互动相当陌生。久而久之，学生与教师之间也会产生极大的隔阂感，教学效果难以得到提高。因此，情感的缺失直接导致教师的循循善诱难以发挥真正的魅力，很难做到用真情打动学生，打通他们的思想渠道去陶冶情操，然后学生学习的主动性大打折扣。