一堂中学数学试卷评讲课的思考
讲轻评，对学生出错的原因没有进行分析、总结，也没有去发掘学生的闪光点，很难升华学生的知识水平，
提高学生分析问题、解决问题的能力。本文就如何提高讲评课的效果，提出几点浅见，供同行们研究探讨。
关键词：分析、总结、思考、升华
一、课前准备充分，是讲评的前提
1、认真改好每一份试卷或作业是讲评的重要依据
2、考后个别访谈是提高评讲课效益的有利条件
3、要求学生自已统计过失失分并找出原因
4、教师课前做好统计工作
5、做好试卷的分析工作
二、在讲评中，教师应把握好量与度
1、试题的演变与反思，是讲评的重要手段
当代数学教育家•G 波利亚认为：“我们如果不用‘题目的变更’，几乎是不能有什么进展。”这就是说，
在试题讲评时，不要就事论事，对涉及知识、技能面广的题目，要力争“一题多变”“一题多练”引导学、
生扩展思路、纵横联系，对相关知识进行有效的扩展与迁移，对相同、相似与相关的知识进行比较、鉴别
和再认识，培养学生举一反三、逐类旁通的能力。而多数教师却往往只做了“审题—试作—评讲”这三个
环节，如本节课的评讲，忽略了“演变、反思（提高）”这个内涵丰富的环节，放弃了发展学生数学能力的
习题功能，十分可惜，如 20、题，只是该题的解法，未做任何的联想。
2、开拓解题思路，是提高讲评效益的有效方法
事实证明，解法单一、重讲轻评难以吸引学生，对一题多解的题目，应有选择的介绍几种典型解法，
培养学生的发散思文，增强解题悟性。
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