对初中学生数学作业的评价
评价学生的学习过程。
关键词：学习过程新型作业激励性评语
一 设计新型作业，注重评价学生学习过程
1、作业形式要体现新颖性和多样性
作业形式新颖多样，可布置手工操作、小论文、数学调查等。笔者曾布置小组调查性作业：“关于出租
车起步价问题的思考”。问题设计：调查我市城市范围；调查行车路程与耗油量、顾客的心理价位和司机
的心理价位；通过计算设计合理的起步和路程。 这些作业能评价学生参与实践，与同学合作交流的能力。
2、作业内容要呈现开放性和探究性
新课标下，作业要突出开放性、探究性，如作业：一个正方体，剪掉一个角，剩余部分还有几个角？这
是一个结论开放题，可评价不同层次的思文水平。
3、作业功能要突出应用性
培养应用意识，提高解决问题的能力，是新教材作业的主要目的。笔者曾布置学生建立“发现我身边的
数学”本，每周交一次，鼓励学生将身边的数学记录下来，并尽量利用所学知识解决。如学生在作业本中
写道：商场促销活动中，同样商品，一种打七折销售，一种买 200 赠 120，哪个更合算。
二 丰富传统作业批改方式
1、自我批改
可适当选择作业让学生自我批改，如北师大版辅导资料《伴你学数学》，这本书后面有答案，可要求学
生完成作业后对照答案打分，并用红笔更正，第二天笔者再按照他们作业态度分别打上“A” “C”等级。“B”
2、学生互批
这种方法较适合批改家庭作业，教师提出作业批改要求及注意事项，然后同桌或两组互换交叉批改，同
时要求学生写上“ｘｘｘ同学批改”，方便督促和提高学生的责任感。
3、即时评批
笔者比较习惯课堂巡回批改辅导，立即打上鲜红的“√”，或写上“100”“good!”“best!”等评语，错
的就打上“？”，鼓励其更正。
三 给作业写评语，突出评价的激励功能
对作业评价中，给学生写评语，突出评价的激励与发展功能。1、鼓励型。如：“批改你的作业，简直是
一种享受！，”“很好！离标准答案很接近！，”“你的涂改证明你很重视这次作业，若能在草稿上修改更好！”
等。2、启发型。如：“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试”、“第二步该干什么”等。3、激励
创新型。如： “有勇气挑战其他解法吗？”“课堂上的你思路敏捷，这题你定还有高招！，”等。
四 其他辅助性措施
笔者要求学生自编纠错本，记录作业、测验、练习中做错的题，让学生在错误中学习。教师也可填写部
分学生作业分析表，对学生作业作客观评价。
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