师范生教育实习的困境调查与分析(2)
4.10 班主任能力的培养的措施 10
4.11 其他方面 10
5. 结束语 11
参考文献 11
附录 12
致谢 14
师范生教育实习的困境调查与分析
引言
教育实习是高等师范院校专业教育的一个重要组成部分，是培养合格教师的一个重要环节，是为培养师范生形成独立教育教学能力的一门课程，也是一种教育实践活动[1]。同时更是培养师范生从业能力、创新能力的有效途径，是一门综合性的实践课程。近几年来，各高师院校都建立了相对稳定的教育实习基地，实习基地一般都是中学，这些学校也为高校师范毕业生提供了很好的锻炼空间，但是面对新一轮教学改革的开展和新课程标准的实施，师范生对中学教师应具备的素质的新要求缺乏了解，直接影响了教育实习的效果和今后的从业。虽然绝大多数实习生有强烈的事业心和责任感，备课认真，虚心请教，耐心辅导。但是在实习过程中还是会遇到各种各样的困难。而这些困难总会困扰着实习生，也在一定程度上限制了教育教学质量的进一步提高。因此有必要对在教育实习中的困境进行分析，并给予解决[2]。
1. 教育实习的意义
1.1 培养学生牢固的专业思想
师范院校的毕业生绝大多数将来都要成为人民教师，因此他们是否热爱教育工作直接影响到我国的基础教育质量，影响我国对四个现代化接班人的培养，影响全民素质的提高。师范生在校期间没有机会接触到他们将来的工作对象——中学生，他们对于自己将来要面对的角色还没有什么了解。通过教育实习，师范生走上讲台和中学生面对面，直接进入教师的角色，这对于增强师范生将来从事教育工作积极性的作用是普通的课程难以代替的。
1.2 培养学生从事教育教学能力及其他素质的有效途径
高校师范生是未来的人民教师，他们的教育教学能力及思想道德和心理素质将直接影响我国教育事业的发展。教育师范生在学校期间掌握的专业知识、教育基础理论以及从事教育基础工作的教学技能还只是纸上谈兵。只有通过教育实习让师范生真正的走上讲台才能评判他们是否真正具有了独立从事教育教学工作的能力。
1.3 使实习生向社会推销自己的途径之一
教育实习阶段，实习生的身份是双重的，既是学生又是教师，他们的行为表现会受到实习学校师生及领导的评论。而各实习学校就可能是高校毕业生的就业去向。因此，也可以把实习看作是高校师范毕业生与用人单位的第一次见面，学生素质的高低将间接地影响到他们的就业[3]。
2. 师范生教育实习中的困境调查
2.1 调查的目的
通过本次问卷调查，从师范生的角度全面了解师范生的教育实习情况，其中包括对我校实习制度的看法，在教育实习前所做的准备，对待教育实习的态度，在教育实习中遇到的困难以及对我校、实习学校、带队老师和指导老师提出的建议或意见等。并通过对调查数据的统计研究，分析师范生在教育实习中遇到的困境，奔着学生为本的原则提出最佳的改进建议和解决方法，提高师范生对教育实习的积极性，促进师范院校教育实习工作的顺利实施。
2.2 调查的形式与对象
2.2.1 问卷调查法
此次调查采用无记名调查问卷的形式，对周口师范学院各个系别参加过教育实习的大四毕业生以及将要参加教育实习的大三学生进行了实地调查，共调查了262名学生。
2.2.2 文献资料综合分析法
阅读学生的教育实习总结了解学生的教育实习情况，并且查阅与课题相关的书籍、期刊和文章进行综合分析。